Бейімбет Майлиннің Шұғаның белгісі хикаяты 11-сыныпқа

Пән

Қазақ тілі

Мерзімі

Сынып

11 «А»

Мұғалім

Борисова Галинур Темирхановна

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі

30-жылдардағы қазақ әдебиеті

Сабақтың тақырыбы

Бейімбет Майлин шығармашылығы. «Шұғаның белгісі» хикаяты

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

1/Шығарманы меңгерте отырып, Б. Майлиннің шығармашылығы туралы білімдерін тереңдету, жазушы шығармаларын сын тұрғысынан бағалай білуге үйрету.2/Шығармадағы кейіпкерлерді талдай білуге төселдіре отырып, түйінді ой айтуға, өзіндік пікір қалыптастыруға жетелей, жазушының жанр шеберлігіне жеткен биіктігін таныту.3/хиқаяттың тәрбиелік жақтарын таба отырып, шығармашылық ізденіске, елінің адал азаматы болуға тәрбиелеу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: Қаламгер шығармашылығы, туынды идеясы туралы білімді толықтырады, меңгереді, талдау біледі, өз ойын айтады.

Көптеген оқушылар: Жеке жұмыста білімдарлық танытады, қосымша мәлімет табады, өз пікірін еркні жеткізуге тырысады.

Кейбір оқушылар: шығармашылықпен жұмыстануда тың идеялар айтады, көшбасшылық міндетін атқарады.

Бағалау критерийлері

Әдеби туындыны талдай білу.

Өз ойын еркін, көркем жеткізе білу.

Маңызды мәліметті анықтай білу.

Құндылықтар дарыту

Өз өмірі үшін жауапкершілікті сезіну, өз мақсаттары үшін күресе білу, өзін еркін сезінуге тәрбиелеу.

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған жұмыс түрлері. мазмұны

Оқушы іс әрекеті

Ресурстар

Сабақтың басы

1-6 минут

Қызығушылықты ояту және психологиялық ахуал орнату жаттығуы. «Лирика» ойыны. Өлең жолдарын еске түсіру арқылы сабаққа поэзиялық леп беру, сөз өнерінің құдіретін түсінуге жетелеу, сабаққа ынтасын ояту. Біз көбіне айналамыздағы адамдарға арнап өлең, ән арнамаймыз, тіпті үнді кинофильмдеріндегідей бастап кету қиын сияқты болып көрініп тұрады. Сондықтан, бүгін бізге мүмкіндік беріліп тұр. Көршімізге өлең жолдарын арнаймыз. Ол өлең тақырыптық болуы міндетті емес, жай ғана өлең, немесе күлдіру мақсатында айтылса тіпті жақсы.

Мысалы, «Шықай мен Шағала, Қойың кетті бағана.

Тепең-тепең етесің, Қойыңа қашан жетесің!»

Немесе, «Қарақат көзді қарағым, Аймалап ескен самалым, Шарлатқан шаттық аралын, маралымсың!»

Оқушылар дөңгеленіп тұрып, жаттығуды орындайды. Дөңгеленіп тұру айдағы туған күндерінің ретіне қарай болады(әділдік үшін).

Мысалы:

1, 2, 5, 18, 25 туғандары ретімен тұрса, ұнаған адамының қасына тұрып алу болмайды.

Мағынаны тану.

7-15 мин.

15-25 мин.

«Ментальды карта» стратегиясы. Жеке жұмыс. Мұғалім карта сызбасын береді, оқушы оқулықты, қосымша мәліметтерді пайдалана отырып толтырады.

Бейімбет Майлин

Өмір сүрген жылдары, туған жері, отбасы, өміріндегі оқиғалар, балалары

Білімі, оқыған оқу орындары, қызметі, қоғамдық қызметі

Шығармашылығы, ақындығы, әңгімелері, повестері, көркем прозадағы жаңалықтар

Дәптермен жеке жұмыс. Оқушылар орындайды, флипчартты толтыру кезінде бір-бірін толықтырып отырады. Бірін-бірі бағалау ауызша жүзеге асырылады.

Тақта, сызба салынған флипчарт

«Шұғаның белгісі» хикаятын сатылай кешенді талдау:

Шығарманың атауы, авторы:

Жанры, түрі:

Тақырыбы:

Идеясы:

Кейіпкерлері: Басты, қосалқы.

Композициялық құрылысы: Басталуы, дамуы, өрбуі, шиеленісуі, шарықтау шегі, шешімі.

Сюжеті:

Көркемдік құралдары: мағынасы түсініксіз сөздер, жер-су, адамның сұлулығын сипаттауда қолданылған троп немесе басқа да құралдар.

Топтық жұмыс. Дәптермен, тақтамен жұмыс. Балалар кестені толтырады, бір-бірін толықтырып отырады.

Талдау үлгісі жазылған флипчарт