Берел қорымдары туралы сабақ жоспары 5 сынып

ҚМЖ

Пәні: Ежелгі Қазақстан тарихы

Күні:

Мұғалімнің аты жөні:

Сынып: 5

Сыныптағы оқушылар саны: қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы:

Берел қорымдары

Сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаты:

5.2.2.1 археологиялық – ескерткіштерді сипаттау

5.2.1.2 ежелгі тайпалардың дүниетанымын сипаттау

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Берел қорымның қайда орналасқанын білу

Оқушылардың басым бөлігі: Берел қорымдарының тарихи ерекшелігін сипаттау

Кейбір оқушылар: Берел қорымынан табылған жәдігерлерге сүйене отырып сақтардың дүниетанымын сипаттау.

Бағалау критерийлері

Берел қорымының археологиялық ерекшелігін сипаттау.

Тілдік мақсат

Негізгі сөздер мен тіркестер:

бальзамдау, антрополог, экспедиция, саркофаг

Жазылым бойынша ұсыныстар: кестемен жұмыс орындау арқылы оқулықтан тірек сөздерді анықтайды, дәптерге жазады Жеке, жұппен жұмыс барысында «Ойлан, жұптас, топтас» әдісі бойынша тыңдалым мен айтылым дағдысын қалыптастыру

Оқылым дағдысы мәтінмен жұмыс арқылы қалыптасады

Жазылым дағдысы: Кескін картамен жұмыс жасайды. Термин сөздерді дәптерге жаздыру арқылы жазылым дағдысы қалыптасады

Талқылауға арналған тармақтар: Берел қорымдарының тарихи ерекшелігін сипаттаңдар.

Құндылықтарға баулу

Қарым-қатынас дағдысын нығайта отырып, отансүйгіштікке, ұлттық құндылықтарды сақтауға тәрбиелеу .

Пәнаралық байланыс

Геогрaфия, әдебиет

Алдыңғы оқу

Неліктен Шілікті мен Бесшатыр патша қорғандары деп аталатынын біледі.

Жоспaр:

Жоспaрлaнған уақыт

Жоспaрлaнғaн жаттығулaр

Ресурстар

Басталуы

10мин

I.Ұйымдастыру «Амандасу әдісі» ойынын өткізу

Мақсаты: сыныпта жағымды психологиялық ахуал орнату, оқушылардың сабаққа деген қызығушылығын ояту. Түрлі еледердің амандасу салтын көрсетеді.

Мазайка әдісі;

Топтарға бөлу: Стикерлерге «Сақтар», «Ғұндар», «Үйсіндер», «Сарматтар» сөздері жазылған кеспені құрастыру арқылы топтарға біріктіремін.

«Зымыран сұрақтар» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау

1.Бесшатыр обасы қайда орналасқан?

2.Бесшатыр қорымынан қандай заттар табылды?

3. «Патша қорғандары» деп аталу себебі неде?

4.Шілікті қорымының тарихи маңызы қандай

5.Бесшарыр мен Шілікті қорымы туралы оз ойларың қандай?

Түрлі - түсті стикерлер, мозайка әдісі бойынша құрастыратын суреттер.

5 сынып оқулық.

Назарбаев Зияткерлік мектептері.2017 ж

С.Р.Ахметова.

А.А.Құлымбетова.

А.М.Ибраева.

А.С.Мағзұмова.

А.М.Марқабаева.

Қазақстан тарихы мұғалімге арналған нұсқаулық НЗМ 2017жыл

Ортасы 25 мин

10 минут

5 минут

Жаңа сабақ.

1 « Бірге ойлаймыз » әдісі бойынша оқушылар бөліп берілген мәтінмен жеке , топтасып жұмыс жасайды.

Тапсырмалар 1топ. Берел қорымындағы обаларға сипаттама беру 2топ. Берел қорымының ерекшеліктерін атаңдар 3топ. Берел қорымындағы діни сенімдер

4топ. Берел қорымын қай тайпаға тән екенін, орналасқан аумағын анықтау

3. «Көршіңе әңгімелеп бер» әдісі.

1 топ 2 топқа, 2 топ 3 топқа, 3 топ 4 топқа берілген тапсырма бойынша түсіндіреді.

2. Картамен жұмыс: Берел қорымы табылған жерді анықта.

5 сынып оқулық.

Назарбаев Зияткерлік мектептері.2017 ж

С.Р.Ахметова.

А.А.Құлымбетова.

А.М.Ибраева.

А.С.Мағзұмова.

А.М.Марқабаева.

Карта, сурет

Сабақтың соңы

5 минут

Қорытындылау:

«Серпілген сауал» әдісі. Сұрақтарға жауап бер.

1.Шығыс Қазақстанна табылған археологиялық ескерткіштер қай ғасырды қамтиды.

2.Берел қорымы қай аймақтан табылды?

3.Берел қорымын кім зерттеді?

4. З.Самашев Берел қорымын зерттеуді қай жылдары бастады?

5.Берел қорымының Есік, Бесшатыр обаларынан ерекшелігі неде?

6.Саркофаг деген не?

7.Берелдіктер мәйіттің ұзақ сақталуы үшін қандай құпия әдісті пайдаланған?

Кері байланыс: «Ізгілік ағашына» оқушы сабақта алған әсерін түрлі стикерлерге жазып жапсырады.

Үй тапсырмасы: Берел қорымының ерекшелігі туралы шағын эссе жазып келу.

доп

Стикерлер

Ағаш суреті

Саралау-Сіз қандайтәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау-Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Сабақта барлық оқушылардың белсенді оқуға қамтылуын қадағалауда «Бірге ойлаймыз» , «Көршіңе әңгімелеп бер» әдістерін пайдалану арқылы оқушылармен жұмыс жасауда ЖАДА аймағын қарастырамын. «Бірге ойлаймыз» әдісін қолданғанда барлық оқушылардың жылдам, қарқынды жұмыс жасауын қамтамасыз ете отырып, оқушылардың тарихтан берел қорымы туралы жан-жақты білім алуына ықпал етемін.

Қабылдау деңгейі баяу оқушыларды ескере отырып, «Серпілген сауал» әдісі, картамен жұмыс әдісін қолданамын.

Қалыптастырушы бағалауды дескрипторларға сүйене отырып оқушылардың білім деңгейін анықтаймын.

Кері байланыс:

«Ізгілік ағашына» оқушылар сабақта алған әсерін түрлі стикерлерге жазып жапсырады.

Оқушыларға АКТ қолдану барысында қауіпсіздік ережесі таныстырылады.

Топ ережесін сақтайды.

Сабақ бойынша рефлексия.

Жалпы бағалау