Білім алушының кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру жолдары

Білім алушының арнайы пәндер бойынша кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру.

Білім алушының арнайы пәндер бойынша кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру біртіндеп жүреді, сондықтан оқытушы мақсатқа жетуге бағытталған әдістер мен тәсілдерді мұқият және арнайытаңдауы керек. Қазіргі педагогикада әртүрлі педагогикалық технологиялар бар. Арнайы пән оқытушы ретінде студенттердің білікті маман болып шығуы үшін алатын білім, дағды және іскерліктерінің деңгейін көрсететін ең тиімді технологиялар мен әдістерді таңдау мәселесі тұр.

Білім алушылардың кәсіби құзыреттілігін табысты іске асыру үшін арнайы пәндер сабағында оқу іс-әрекетінің нысандары, әдістері мен тәсілдері дидактикалық материалдың мазмұны шығармашылық ойлауға және мәселенің шешімін өз бетінше іздеуге ықпал ететіндей етіп бағытталуы тиіс.

Кәсіби пәндерді оқытуда инновациялық технологияларды қолдану студенттердің бейімділігі мен қабілеттерін дамыту және ашу, олардың жеке басының қалыптасуы үшін жағдай жасау қажет. Ол үшін сабақтарды өткізу кезінде келесі шарттарды орындау қажет:

Арнайы пәндердің тақырыптарын зерделеу кезінде студенттің бойында тұтас бейнені қалыптастыру және кәсіби және арнайы құзыреттерді дамыту үшін болашақ кәсіби қызметпен, өндірістік оқытумен, жалпы білім беретін пәндермен, өмірмен байланыс жүргізу қажет. Көбінесе практикалық білім теориялық материалды игеруге көмектеседі және керісінше. Сондықтан сабақ материалын түсіндіру кезінде студенттердің өз тәжірибелерімен басқалармен бөлісу үшін практикалық білімі мен дағдыларына, дағдыларына сүйену маңызды. Сонымен қатар, олардың кәсіби және арнайы құзыреттері ғана емес, сонымен қатар қазіргі еңбек нарығы жағдайында маңыздылығы артып келе жатқан базалық құзыреттер де дамуда.

Пәндік мазмұнды саралау. Оқушылардың контингентін ескере отырып, тапсырмалар мен материалдар көп деңгейлі болуы керек. Өйткені, жылдамдық, ассимиляция деңгейі әркім үшін әр түрлі. Сондықтан, тіпті реферат жасау тапсырмасы жеке оқушыларға қиындық тудыруы мүмкін. Өкінішке орай, біздің білім алушыларымыз мектептен кейін алғаш рет сабаққа келген кезде шынымен ұтымды реферат дағдыларына ие. Реферат - бұл күрделі және ерекше процесс: ол тыңдауды, оқуды жазумен біріктіреді және бұл тіркесім механикалық түрде жүрмейді. Жазбаның алдында ақпаратты нақты өңдеу болады. Конспект мәтінді қысқарту арқылы оған қажет емес ақпаратты тастап қана қоймай, оны қайта орналастыра алатындай етіп белгілі ақпаратты "қысқартады". Ақпараттың қажеттілігі, құндылығы-салыстырмалы шама, ол адамның жеке ақпаратына байланысты. Дегенмен, оны оқшаулау ұтымды рефераттауды үйренудің маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Ақпараттың мазмұнына және оқушының өз сабақтарындағы мүмкіндіктерінің деңгейіне байланысты мен келесі реферат формаларын қолданамын: егжей-тегжейлі тезис жоспары, кластер, кесте түрінде сызықтық реферат.

Құралдарды, әдістерді, әдістерді әзірлеу және іріктеу, жаңа технологияларды қолдану. Материалды жан-жақты зерттеу, сондай-ақ оқушының танымдық қызығушылығын дамыту үшін әртүрлі формалар, әдістер қажет. Мен өз сабақтарымда проблемалық және ойын технологиясының элементтерін, сыни ойлауды қолданамын. Мысалы, іскерлік ойындар, нақты проблемалық жағдайларды талдау. Ойын технологиясының элементтері оқушыларды қызықтыруға, сабақтағы белсенділігін арттыруға, жағдайларды талдау, баламаларды бағалау, техникалық мәселелерді шешу дағдыларын дамытуға көмектеседі. Мысалы, нақты өндірістік жағдайларды талдауды қамтитын кәсіпорынның механикалық қызметін ойнау. Оқушылар арасында механик таңдалады, ал қалғандары сәйкесінше өз бригадирі бар жөндеу бригадаларына бөлінеді. Механик бригадалардың алдына жабдықты жөндеу бойынша міндеттер қояды, мысалы, жұмыстың туындаған ақауларын ғана атайды. Бригадалардың міндеті-жабдықтың ақаулығының себебін анықтау және оларды қалай жоюға болатынын айту. Мұндай ойын "Слесарь-жөндеуші" мамандығы бойынша үшінші курстың арнайы пәндері бойынша сабақтарда тиімді, оқушылар өндірісте тәжірибеден өтіп, жеткілікті теориялық базаға ие болған кезде.

Құзыреттілік дегеніміз-адамның құзыреттілігінде өзекті, белсенді көріністер ретінде анықталатын кейбір ішкі, ықтимал, жасырын психологиялық білім, идеялар, іс-қимыл бағдарламалары (алгоритмдері), құндылықтар мен қатынастар жүйелерә. Біз алдымен осы негізгі құзыреттердің шеңберін белгілейміз, олардың құзыреттілік ретінде одан әрі көрінуіне байланысты

Қазіргі уақытта мамандар даярлаудың құзыреттілік тәсілін іске асыру үшін неғұрлым маңызды үш топқа біріктірілген он негізгі құзырет бөлінеді.

1.Адамның кәсіби қызметіне қатысты құзыреттер:

танымдық іс-әрекеттің мазмұны: танымдық міндеттерді қою және шешу; стандартты емес шешімдер, проблемалық жағдайлар - оларды құру және шешу; өнімді репродуктивті таным, зерттеу, зияткерлік қызмет;

қызмет түрлері: ойын, оқу, еңбек; қызмет құралдары мен әдістері: жоспарлау, жобалау, модельдеу, болжау, зерттеу қызметі, әр түрлі қызмет түрлеріне бағдарлау;

ақпараттық–коммуникациялық технологияларды меңгеру: ақпаратты қабылдау, сақтау, өңдеу, беру (оқу, конспекттеу), бұқаралық ақпарат құралдары, мультимедиялық технологиялар, компьютерлік сауаттылық; интернет-технологияларды меңгеру.

2.Адамның өзіне жеке тұлға, қызмет субъектісі, қарым-қатынас ретінде қатысты құзыреттер:

денсаулық сақтау: салауатты өмір салтын білу және сақтау( темекі шегу, алкоголизм, нашақорлық, басқа да зиянды әдеттер); жеке гигиена, тұрмыстық ережелерді білу және сақтау; адамның дене шынықтыру, өмір салтын таңдау еркіндігі мен жауапкершілігі;

әлемдегі құндылық-семантикалық бағдар-болмыстың, өмірдің, мәдениеттің (кескіндеме, әдебиет, өнер, музыка), ғылымның, өндірістің, өркениеттер тарихының, өз елінің, діннің құндылықтары;

интеграция: білімді құрылымдау білімді ситуациялық-барабар өзектендіру, жинақталған білімді кеңейту, арттыру;

азаматтығы: азаматтың құқықтары мен міндеттерін білу және сақтау; бостандық пен жауапкершілік, өзіне деген сенімділік, өзіндік қадір-қасиет, азаматтық борыш; мемлекеттің рәміздерін (Елтаңба, Ту, Әнұран)білу және мақтаныш;

өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі реттеу, өзін-өзі дамыту, жеке және пәндік рефлексия: өмірдің мәні; кәсіби даму, тілдік және сөйлеуді дамыту, ана тілі мәдениетін меңгеру, шет тілдерін меңгеру.

3.Адам мен әлеуметтік саланың әлеуметтік өзара іс-қимылына қатысты құзыреттер:

әлеуметтік өзара әрекеттесу: қоғаммен, қоғамдастықпен, ұжыммен, отбасымен, достарымен, серіктестерімен; қақтығыстар және ынтымақтастық, толеранттылық, басқа пікірді, көзқарасты құрметтеу және қабылдау (нәсіл, ұлт, дін, мәртебе, рөл, жыныс) әлеуметтік ұтқырлық;

қарым-қатынас түрі: ауызша / жазбаша қарым-қатынас, диалог, монолог, мәтінді қалыптастыру және қабылдау; дәстүрлерді, рәсімдерді, этикетті білу және сақтау;

мәдениетаралық қарым-қатынас; іскерлік хат алмасу; іс жүргізу, бизнес-тіл; шет тілдік қарым-қатынас, коммуникативтік міндеттер, реципиентке әсер ету деңгейлері.

Кәсіптік орта білім берудің негізгі міндеті-өзін-өзі дамытуға, өзін-өзі тәрбиелеуге, инновациялық қызметке қабілетті маманның шығармашылық тұлғасын қалыптастыру. Бұл мәселені шешу білімді оқытушыдан студентке дайын түрде беру арқылы ғана мүмкін емес. Студентті білімді пассивті тұтынушыдан мәселені тұжырымдай алатын, оны шешу жолдарын талдай алатын, оңтайлы нәтиже тауып, оның дұрыстығын дәлелдей алатын белсенді тұтынушыға ауыстыру қажет.

Қазіргі уақытта болып жатқан білім беру реформасы оқыту парадигмасынан білім беру парадигмасына көшумен байланысты. Осыған байланысты студенттердің өзіндік жұмысы (СӨЖ) білім беру процесінің маңызды нысаны ғана емес, оның негізі болуы керек екенін мойындау керек.

Бұл білімді игерудің белсенді әдістеріне назар аударуды, студенттердің шығармашылық қабілеттерін дамытуды, жеке тұлғаның қажеттіліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, ағыннан жеке оқытуға көшуді қамтиды.

Педагогикалық әдебиеттерде өзіндік жұмысты анықтаудың әртүрлі нұсқаларының бар - жоғын біле отырып, біз келесі тұжырымдаманы ұстанамыз: өзіндік жұмыс (ӨЖ) – бұл студенттердің жоспарланған жұмысы, мұғалімнің тапсырмасы бойынша және әдістемелік басшылығымен орындалады, бірақ оның тікелей қатысуынсыз.

Жалпы, бұл болашақ маманның ойлауын тәрбиелеуге байланысты кез-келген әрекет. Тәуелсіз ойдың, студенттің танымдық белсенділігінің пайда болуына жағдай жасайтын кез-келген сабақ түрі өзіндік жұмыспен байланысты. Кең мағынада тәуелсіз жұмыс дегеніміз-студенттердің оқу аудиториясында да, одан тыс жерлерде де, мұғаліммен байланыста болған кезде де барлық тәуелсіз іс-әрекеттерінің жиынтығы.