Білім саласындағы заманауи жетістіктер мақаласы, 3-сынып

Іле ауданы, Өтеген батыр кенті,

№13 М.Мақатаев атындағы орта

мектебінің бастауыш сынып мұғалімі Баязитова Шынар Ержанқұлқызы

Білім саласындағы заманауи жетістіктер

Балаға өз бетімен зерттеуге мүмкіндік туғызған

сайын одан әрі жақсы оқи түседі. Питер

Клайн. Бұл ғасыр - білім ғасыры. Еліміздің дамуы үшін, Қазақстанды әлемге танитындай бәсекеге қабілетті ел болу үшін жас ұрпақ білімді болуы шарт. Ақыл мен сананың, білім мен біліктің бәсекеге түсер ғасыры, біздің мақсатымыз ертеңін ойлайтын адам тәрбиелеу болғандықтан, елбасымыз шәкірт біліміне аса көңіл бөліп отыр. Сондықтан біздің алдымызда үлкен жауапкершілік тұр.

Білім-ғылым саласындағы қауымдастық қазіргі білім мен ғылымның дамуына елеулі өзгерістер әкелуде.

Қазіргі кезде білім беру саласындағы әлемдік білім кеңістігіне ұмтылуға байланысты жасалынып жатқан талпыныстар мектеп оқушыларының ойлау белсенділігін дамытып, білімі мен біліктерін өмірдің жаңа жағдайына пайдалана білуге үйрету қажеттілігін туғызады. Осыған орай биылғы жылдың наурыз айында басталған ҚР жалпы білім беретін мектептері педагогтерінің біліктілігін арттыру курсына қатысып, білім берудегі Кембридж Университетінің тәсілі бойынша Бағдарламаны меңгердім.

Аталған бағдарламадан күтілетін нәтиже оқушылардың қалай оқу керектігін үйретіп, соның нәтижесінде өзін еркін ұстайтын дәлелдерін нанымды жеткізе білетін, ынталы, сенімді сыни-пікір көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларда құзырлылық танытатын оқушы қалыптасуына ықпал ету. Курстың құрылымы: I ай - «бетпе-бет» кезеңі (Бағдарламаның жеті модулі шеңберінде оқыту мен оқу туралы ғылыми және тәжірибелік білімдермен

танысу. Талқылау. Оқыту және оқу үдерісінде оқыту, жоспарлау және зерттеу жүргізуге арналған тәжірибелік ұсыныстар) II ай – қашықтықтан оқыту (Оқу және оқыту үдерісінде зерттеу жүргізу. Алынған білімдерін оқу сыныбы (мектеп) жағдайында практикада іске асыру), III ай – «бетпе-бет» кезеңі.( Екінші кезеңде орындалған тапсырмаларға сәйкес, курстың бірінші кезеңінде алынған білімді тереңдету. Ойлану және тәжірибені бағалау) . Осы Бағдарлама құзырлы мұғалімнің алдына оқушының жан дүниесін жақсы түсіне білу жөнінде нақты міндеттеме қойып отыр. Құзырлы оқытудың маңызды факторы - мұғалімнің оқушының тақырыптың мәнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен бағалай алуы болып табылады. Мұндай тәсіл бұл үдеріске оқушының өзінің де қатысуын талап етеді. Осылайша, оқушы да өзінің оқуы үшін жауапты болады. Оқушы мұндай жауапкершілікті көбіне сабақ беру барысында мұғалім қалыптастыратын ортада сезініп, қабылдайды. Біліктілікті арттыру бағдарламасының негізгі мазмұны 7 модуль түрінде берілген: 1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. 2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету. 3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. 4. Оқыту мен оқудағы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану. 5. Талантты және дарынды бала

Практика барысында осы жеті модуль бойынша дәстүрлі сабақ беру әдісін мүлдем өзгерттім. Осы мақсатты алға қойып, өз тәжірибеме оқытуды жаңаша ұйымдастыру, оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру мақсатында әрбір сабағымды түрлендіріп өткізуге тырыстым. Оқушы санасына білімді жүйелі түрде меңгеруіне және оқушының қабілет деңгейлерін дамытуда осы әдіс-тәсілдердің маңызы ерекше екендігіне көзім жетті. Олай дейтінім бұл әдістер оқушылардың шығармашылық қабілеттерін арттырып, өз бетімен жұмыс істеуге, қорытындылар жасауға, жүйелі білім алуға жетелейді. Ең алдымен бұрын сабақ жоспарланған кезде, өзім үшін жаздым, ал енді оқушылардың даму деңгейін, жас ерекшелігін ескере отырып, оларға бейімдеп жазамын. Әдеттегідей мақсат пен міндет белгілеп алған соң, мынадай аспектілерге назар аудардым: *мен үшін сабақтан күтілетін оқу нәтижесі, *сабақтың негізгі идеясын анықтау, *оқушыдан күтілетін нәтиже,

*сабақтың маңыздылығы. *- Бұрынғы білімін қалай пайдалана алады? *-өмірден алған тәжірибесінің әсері? *-сабақтың болашақта оқушыға қандай пайдасы бар? *қызығушылығын арттыру үшін қандай іс-әрекет қолдану керекпін? *Өздері өздерін бағалай алама? Деген сұрақтар туа бастады. Бұл сұрақтардың бәріне жауап беру үшін, көп еңбектену керек болды. Бастапқы кезде өте қиын болды. Жоспар құрған кезде ең түйінді мәселені табуда қиналдым. Сыныпқа келгеннен кейін оқушыларды топқа бөлдім. Қызығушылықтарын ояту мәселесін ойластырып отырдым: сурет пен ұлы адамдардың сөздерін пайдаланып жаңа сабаққа кірдім. Егер оқушының қызығушылығы оянса, онда ол сабаққа белсенді қатысады. Осы кезеңде АКТ ны пайдалануды жөн көрдім. Оның тиімділігі: әрі көлемді, әрі қызықты болып көрінеді. Тапсырмалардың бәрін айтпай-ақ тақтаға жазып қойса, уақыт үнемдеуге көмектеседі және мұғалімге аз сөйлеуге мүмкіндік береді. Мағынаны тану барысында мәтінмен жұмыс жасағанда СТО жобасының стратегияларын пайдаланған өте тиімді. Бұрын тапсырманы жалпы сыныпқа берсем, енді қазір мәтінді топтарға бөліп, бірін- бірі үйрететін, біріне -бірі ықпал жасайтын жағдай туғызамын. Топтық жұмыс барысында оқушы алдымен жеке жұмыс жасайды.Бұнда топ