Биотикалық факторлар және қоректік байланыстар 7 сынып

Сабақтардың қысқа мерзімді жоспары

САБАҚ: 1

Экожүйелер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні :

СЫНЫП:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты

Экология ғылымы, тірі, жансыз, биотикалық, абиотикалық және антропогендік факторлар туралы қорытынды жасай алады

Биотикалық, абиотикалық және антропогендік факторларды ажырата біледі

Барлық оқушылар:

Экология ғылымы, тірі, жансыз, биотикалық, абиотикалық, антропогендік факторлар туралы ұғынады

Оқушылардың басым бөлігі:

Биотикалық, абиотикалық және антропогендік факторлардың түрлерін анықтай алады

Кейбір оқушылар:

Биотикалық, абиотикалық және антропогендік факторлардың түрлерін анықтай алады, бағалайды

Бағалау

критерийлері:

– Экологияның ғылым ретінде зерттеу объектілері мен мақсаттарын айта алады

– Экологиялық факторларды жіктейді, айырмашылығы мен ерекшеліктерін зерделей алады

– Экологиялық факторлардың тигізетін әсерлерін мысалдармен дәлелдей алады

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Тірі ағзалар мен қоршаған орта арасындағы байланысты, биотикалық, абиотикалық және антропогендік факторлардың түрлерін ұғына алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Экология, тірі, жансыз, биотикалық фактор, абиотикалық фактор, жылу, ылғалдылық, ортаның қышқылдылығы, антропогендік фактор

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тапсырмалар:

Экология, экологиялық факторларды білудің маңыздылығы

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Сіз экологиялық факторлардың барлығы зиянды деп айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Қысқаша тірек конспект. Шағын эссе.

Алдыңғы оқу

Биология тірі ағзалар туралы ғылым екенін біледі. Өсімдіктер курсынан түсініктері бар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.

Сыныпты экологиялық факторлар атауымен топқа бөлу.

Ортасы

Оқулықпен жұмыс.

«Ойтолғау». Постер дайындау

Топ тапсырмалары: Әр топ берілген тақырып бойынша төмендегідей алгоритммен жұмыс жасайды:

Сипаттамасы

Тірі ағзаларға тигізетін әсері

– оңтайлы әсері

– кері әсері

1-топ. Абиотикалық факторлар Ылғалдылық

2-топ. Температура

3-топ. Ортаның қышқылдылығы

2. «Абиотикалық факторларға» Кластер құру

Сергіту жаттығулары

«Өсімдіктің өсуі»

Оқулық, қатты қағаз, түрлі түсті қарындаштар

Аяқталуы

Постер қорғау:

Постерге қойылатын талаптар:

нақты

түсінікті

көрнекі

Қосымша ақпарат

Физикадан термодинамика заңын еске түсіреді.

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Сабақты бағалау кестесі:

Қызық болды

Бүгін мынаны түсіндім

Қиын болды

Пәнаралық байланысҚауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланысҚұндылықтардағы байланыс

Оқушыларды ойлануға ынталандыруды жоспарлау, тапсырма орындағанда ойларын ортаға салып талқылауға, пікірлесуіне мейлінше қолдау көрсету.

Осы бөлімнен не білдіңіздер?

Не түсіндіңіздер?

Қандай сұрақтар пайда болды?

Қандай мәселелермен келісесіздер немесе келіспейсіздер?

Қабілеті жоғары оқушыларды қорытынды жазба жұмысын жазуға бағыттау.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Сабақта әр түрлі оқыту стратегиялары, түрлі әдістерді араластырып қолдану

2. Жеке, жұптық, топтық жұмыстар

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1. Оқушылардың сабақ барысындағы жұмыстарына талдау жасау, тапсырмалардың орындалуын жақсарту үшін не істеу керектігіне мән беру

2. Оқушылар орындай алмаған тапсырмаларды қайта қарап, өзгеріс енгізу

Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім.

Жекелеген оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін, әрқайсысының бейімділігіне қарай тапсырма дайындау қажеттігін және тапсырмаларды жас ерекшеліктеріне қарай жасақтау

САБАҚ: 2

Биотикалық факторлар, қоректік тізбек және қоректік тор

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні :

СЫНЫП:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты

Биотикалық фактолардың өзара қатынасы, қоректік тізбек, қоректік тор, биоалуантүрлілік туралы қорытынды жасай алады

Қоректік тізбек пен қоректік тор, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі» ұғымдарын ажырата біледі

Барлық оқушылар:

Биотикалық факторлардың өзара қатынасын, қоректік тізбек пен қоректік тор, экожүйе, өнімді экожүйелер туралы ұғынады

Оқушылардың басым бөлігі:

Биотикалық факторлардың өзара қатынасын, қоректік тізбек пен қоректік тор, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі» ұғымдарының маңызын анықтай алады

Кейбір оқушылар:

Биотикалық факторлардың өзара қатынасын, қоректік тізбек пен қоректік тор, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі» ұғымдарының анықтай алады, бағалайды

Бағалау

критерийлері:

– Мәтіннің негізгі мазмұнын әңгімелей алады

– Экологиялық факторлардың өзара қарым-қатынасын түсіндіре алады

– Экожүйе түрлері мен ондағы ағзалардың қоректік тізбектерін мысалмен келтіре алады

Тілдік мақсат

oқушыларды пікіртaлас, диaлoгтарға тарту (мысалы, белгілі әдістерді үйрете отырып, талқылау немесе талдау, сұрақ қоюда оқушылар тілдік қорын нәтижелі пайдaланады, сондай-ақ оқушылар диалогқа қатысу үшін қажетті бай сөздік қорды қолдана алады)

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Биотикалық фактолардың өзара қатынасы, қоректік тізбек, қоректік тор, биоалуантүрлілік, қоректік тізбек, қоректік тор, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі», жыртқыштар, сапрофиттер, паразиттер, талғаусыз қоректенетіндер, бәсекелестік, термиттер

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тапсырмалар:

Биотикалық фактолардың өзара қатынасы, қоректік тізбек, қоректік тор, биоалуантүрлілік, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі», жыртқыштар, сапрофиттер, паразиттер, талғаусыз қоректенетіндер, бәсекелестік, термиттер туралы білудің маңыздылығы

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Биотикалық фактолардың өзара қатынасы, қоректік тізбек, қоректік тор, биоалуантүрлілік, экожүйе, өнімді экожүйелер, «ғаламшар өкпесі», жыртқыштар, сапрофиттер, паразиттер, талғаусыз қоректенетіндер, бәсекелестік, термиттер не екені туралы айта аласыз ба?

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Қоректік тізбек, қоректік торға тірек сызба. Өнімді экожүйелер. Шағын эссе.

Алдыңғы оқу

Экология ғылымы, тірі, жансыз, биотикалық, абиотикалық және антропогендік фактолар туралы біледі

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.

Сыныпты топқа бөлу. «Ой қозғау»

Ортасы

Оқулықпен жұмыс.

Борт күнделігі арқылы мәтінді меңгерту

Оқушылар дәптерге екі бағана сызады.

Белгілі ақпарат

Жаңа ақпарат

Бірінші бағанға өздері мәтіннен алған белгілі ақпаратты жазады, екінші бағанаға мәтінді оқып жаңа ақпаратты жазып, оны түсіндіреді.

2. Жануарлар, өсімдіктер арасындағы қарым қатынас түрлерін талдау, ажырату, мысалдар келтіру:

Жыртқыштық –

Паразитизм –

Симбиоз –

Бәсекелестік –

Суреттер сөйлейді әдісі:

Суретке қарап отырып қоректік тізбек сызбасын сызыңыз.

Берілген ағзаларды қатыстыра отырып қоректік тізбек құрастырыңдар