Біржылдық, екіжылдық және көпжылдық өсімдіктер 3 сынып

3 «ә»- 4 «ә» сынып бойынша дүниетану пәнінен сабақ жоспары Сабақ Сабақ өтілетін күні: 18. 03. 2017 ж. Өткізілетін орны: №18 кабинет

Оқушылар саны: 5 (4 сынып -4 оқушы) (3 сынып– 1оқушы) Қатысқаны: 5 3 сынып 4 сынып

Дүниетану 8-9 жас 9-10 жасар

Сабақтың тақырыбы

«Біржылдық, екіжылдық және көпжылдық өсімдіктер» «Егіншілік пен малшаруашылығы» Сілтеме Тақырыптық-күнтізбелік жоспар, 3-4 сынып, әдістемелік құралдар, жалпы білім беретін 11 жылдық мектептің 3, 4 - сыныптарына арналған дүниетану оқулығы. Алматыкітап баспасы 2015 жыл. Жалпы мақсаттар Өсімдіктердің өмір сүру ұзақтығы әртүрлі, олардың біржылдық, екіжылдық және көпжылдық болатыны туралы түсініктерін қалыптастыру, білімдерін шыңдау. Оқушылардың егіншілік пен мал шаруашылығы туралы білімдерін жетілдіріп, адам өміріндегі маңызын оқып-үйрену. Табиғатты қорғауға, аялай білуге, бағалауға, адам еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу; Түйінді идеялар Оқушылардың қызықты ақпарат арқылы мәліметтермен танысуы, жұмыс жасауы. Сабақтың типі Жаңа сабақты меңгерту

Сабақтың түрі Танымдық сабақ

Әдіс-тәсілдер Тәсілдер: жеке, топтық, жұптық. Әдістер: «Жақсы көңіл- күй» тренинг, ассоцияция, «микрофон» әдісі, «Броуын қозғалыс» әдісі, «бағдаршам» әдісі, постер, «Мәселелер мен жағдай- лар иірімі» әдісі, семантикалық карта, сөйлемді толықтыру, «сақина» ойыны, кері байланыс, рефлексия, өзіндік бағалау, өзара бағалау. Көрнекіліктер (ресурстар)

Демонстрациялық материалдар, кестелер, суреттер, слайд, бағалау парағы (5 д), стикер, фломастер, стикерлер, А3 қағазы, «Блоб ағашы» (5 д.) Қолданылған модульдер

1. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер 2. Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету 3. Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау. 4. Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдалану 5. Талантты және дарынды балаларды оқыту 6. Оқушыларды жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу 7. Оқытуды басқару және көшбасшылық. Оқыту (күтілетін) нәтиже

Егіншілік пен мал шаруашылығының маңызын түсінеді, өз ауылымыздағы мал шаруашылығы мен егіншілік жайлы мәліметтер алады. Сабақ барысы / уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті

Ұйымда с-тыру кезеңі

Сәлеметсіздер ме балалар! Көңіл- күйлерің қалай? Жақсы ма? Жақсы болса сабағымызды бастайық

Мұғаліммен сәлемдесу. Оқушылар мұғаліммен бірге қайталап айтады.

2 мин

«Жақс ы көңіл- күй» тренинг

Ассоци я-ция құру 2 мин

«Сыйлы қ сыйлау » 1 мин

Бағалау парағы 1 мин

Қайырлы күн, күнім, далам, орманым, Қайырлы күн, гүлім, құсым, көлдерім, Қайырлы күн, өсімдіктер, жануарлар, Қайырлы күн, барша тіршілік иесі.

Мұғалім еденге күннің, бұлттың, жаңбырдың, кемпірқосақтың суреттері салынған қима қағаздарды тастайды.

- Балалар, алдымызда қандай мерекені тойлаймыз? - Наурыз мерекесін - Наурыз мерекесі қандай мереке? - Наурыз мерекесі дегенде көз алдарыңа не елестейді?

күн түн теңеледі

22 наурыз

наурызкөже

Қыдыр ата

Наурыз мерекесінде адамдар бір- біріне жақсы тілектер тілейді, кешірім сұрайды, сыйлықтар жасайды. Мен де сендерге шағын сыйлықтарымды ұсынғалы келіп отыр. Мұғалім сыйлыққа толы той қалтасын ашып, оқушыларға өздеріне ұнаған сыйлықтарын таңдап алуды ұсынады.

3-4 сынып оқушылары берілген бағалау парағы бойынша өзіндік, өзара бағалау жүргізеді

Өзара бағалау 4 сынып № Бағалау критери

й лер

Табыс критерийлер

4 сынып

Оқушын ың аты- жөні

Үй тапс ырма сын дұры с орын дады

Тап сырм алар ды жыл дам, дұры с қабы лдай алды

Саба қ қа бел сене қаты с ты

Берілг ен сұрақт арға нақты жауап бере алды

Бүгінгі сабақтан өзі қорытын ды жасай алды

Қо ры тын ды бағ а

1 Жұмабак Елдар 2 Қасен Заңғар 3 Сералин Алмаз 4 Умурзақ Кәмила

Өзіндік бағалау 3 сынып

Оқушылар өз көңіл күйлеріне сәйкес суретті алып, өз таңдауы бойынша айтып береді.

Оқушылар наурыз мерекесі туралы білгендерін естеріне түсіріп, өз ойларын сызба арқылы Оқушылар сыйлықтар таңдап алады. Оқушылар таңдап алғаннан кейін, сыйлық сыртында жазылған санды қарап, сол сандар арқылы орындыққа отырады. №1 жасыл тақия Елдар №2 сабын салатын қорап Алмаз №3 жасыл моншақ Камила №4 ақ тақия Заңғар №5 ақ моншақ Гүлбахар

Науры

з мерек

есі

№ Бағалау критери

й лер

Табыс критерийлер

3 сынып

Оқушын ың аты- жөні

Үй тапс ырма сын дұры с орын дады

Тап сырм алар ды жыл дам, дұры с қабы лдай алды

Саба қ қа бел сене қаты с ты

Берілг ен сұрақт арға нақты жауап бере алды

Бүгінгі сабақтан өзі қорытын ды жасай алды

Қо ры тын ды бағ а

1 Садбеков а Гүлбахар Үй тапсыр масын тексеру 3 мин

«Микро -фон» әдісі

Ұсынылған мәселе бойынша оқушыларға өз пікірлерін айтуға мүмкіндік беріледі. Оқушыларға микрофон немесе соған ұқсас бір зат беріледі. 3 сынып: Мәселе: Кезкелген бір өсімдік туралы зерттеу жұмысын жүргізу Жауап 4 сынып Мәселе: Адамның іс- әрекеті табиғатқа қалай зиян келтіреді? Жауап: Адамдар табиғатты қалай қорғайды? Жауап:

Қолына микрофонды алған оқушы талқылауға ұсынылған мәселе бойынша нақты және қысқаша түрде өз ойын айтады, қорытынды жасайды. Микрофонды бір – біріне беріп отырады

Жаңа сабаққа даярлы қ

Қызығу - шылық ты ояту 3 мин

Жаңа сабақт ың тақыры -бы, жалпы мақсат ы, оқыту нәтиже сі-мен таныст ы-ру

Мағына -ны тану Мәтінме н жұмыс

Оқушыларға әріптер жазылған кесте ұсынылады, кестенің қасында жаңа тақырыпты анықтау үшін бағыт- бағдар сызбасы берілген. Сызба сызықтары бойынша жүріп, бүгінгі сабақтың тақырыбын анықтау. 3 сынып: «Біржылдық, екіжылдық және көпжылдық өсімдіктер» 4 сынып «Егіншілік пен малшаруашылығы»

Мұғалім сабақтың тақырыбын, мақсатын, оқыту нәтижесімен оқушыларды таныстырады. Дәптерлерін ашып бүгінгі күнді, тақырыпты жазады.

4 сынып Мұғалім 4 сынып оқушыларына орындыққа жапсырылған жасырын суреттер арқылы топ мүшелерін анықтауды ұсынады. топ басшысы, бақылаушы, хатшы, таймкипер, ал спикердің топтағы міндетін барлық топ мүшелері атқарады.

Топта оқушылар мәтінмен танысады және мәтінді бөліктерге бөліп, мұғалім әр баланың жаңа материалды қабылдау мүмкіндігі бойынша, әр біреуіне тақырыпшалар таңдап береді.

3 сынып

Оқушылар сөздер жазылған кестеден, ұсынылған бағыт – бағдар сызбасы бойынша сабақтың тақырыбын анықтайды.

Оқушылар мұқият тыңдап отырады. Дәптерлерін ашып күнді, тақырыпты жазады.

Оқушылар отырған орындықтарының артынан жасырын суреттерді тауып, сол суреттер арқылы топ басшысын, бақылаушыны, хатшыны, тайм-киперді анықтайды.

Мәтінді оқиды, жеке талқылайды, топта бір-біріне айтып береді, талдайды.

Оқушылар мәтіннен біржылдық, екіжылдық және көпжылдық өсімдіктер

3 мин

Семант и- калық карта

Броуын қозғал ыс әдісі 5 мин

«Мәселе- лер мен жағдай- лар иірімі» әдісі 10 мин

«Сөйле

м-ді толық-

тыр»

Мұғалім 3 сынып оқушысына мәтіннен біржылдық, екіжылдық және көпжылдық өсімдіктер туралы мәліметті табуды ұсынады.

Семантикалық картамен жұмыс Өсімдіктердің тіршілік ету уақытының

ұзақтығына қарай ажырату. Өсімдікте р атаулары

Біржылд ық

Екіжылдық Көпжылдық

бидай + қызылша + ағаш + сәбіз + қарбыз + бұта + қияр + шалқан + Қосымша ақпарат Музыканы тыңдай отырып, 4 сынып оқушылары қимыл - қозғалыс арқылы оқушылар бөлме ішінде орналасқан, берілген тақырып бойынша мәлімет жинайды.

Топ мүшелері «Егіншілік пен малшаруашылығы» тақырыбы бойынша барлық мәліметтерді қолдана отырып, постер құрайды. Келесі кезеңде оқушылар постерге түсірілген мәліметтерді ортаға шығып, (сағат тілінің айналуымен) спикердің рөлін кезекпен алмасып отырып, постерді қорғайды.Сонымен қатар, топ мүшелері өзара бір- бірін бағалап отырады, қорғау барысында өз пікірін айтып, тақырыпты толықтыру қажет.

3 сынып Сөйлемдерді толықтырып жаз. Көп жыл өсетін өсімдіктер--------------------------------------------------------- ------------- деп аталады. Біржылдық өсімдіктер бір маусым ғана гүлдейді, ------------------------------------------------------ және қурайды. Сәбіз тіршілігінің екінші жылында ғана тұқым береді. Сәбіз-----------------------------------------------------өсімдік.

туралы тауып, оқиды.

Семантикалық картаны толтырады

Оқушылар музыканы тыңдай отырып, қимыл- қозғалыс арқылы, бөлме ішінде орналасқан, әр біреуіне бөлінген тақырыпшылар бойынша мәлімет жинайды.

Әр оқушы берілген тақырыпты жеке талқылап, қосымша мәліметтерді қолдана отырып, орындайды.

Оқушылар кеспе қағазда жазылған тапсырманы орындайды.

Сөйлемді толықтырады.

Жаңа білімді бекіту. 5 мин

Мұғалім оқушыларға бейнесұрақ ұсынады. Бейне сұрақта Әбу Досмұханбетов атындағы облыстық дарынды балаларға мамандандырылған гимназия- интернатының 4 сынып оқушысы Нәби Алтын берілген

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отыра, өз білімдерін пысықтайды.

«Сақина » ойыны

сұрақтарға жауап алады.

1. Өсімдіктерді өсіру үшін қандай

жағдайлар керек? Камила 2. Қазақстанда малшаруашылығының

қандай салалары дамыған? Елдар 3. Өзің жақсы білетін мал туралы айтып

бер. Заңғар 4. Өз жеріңде малшаруашылығының

қандай түрлері дамыған?Алмаз 5. Өзің тұратын жерде қандай

ауылшаруашылық дақылдыры өсіріледі? Камила

Мұғалім оқушыларды ортаға шығартып, сақина салады, кімде сақина болса, сол сұраққа жауап береді, құтылып кетсе, қалған балалар жауап береді

Үй жұмыс ы

1 мин

Үй тапсырмасын слайдтан көрсету, күнделіктеріне жазғызу . 4 сынып 86- 88 бет мазмұндау, жұмыс дәптеріндегі 34 беттегі тапсырма.

3 сынып 89 бет сұрақтарға жауап беру, дәптердегі 39 беттегі 1 тапсырма.

Үй тапсырмасын күнделіктеріне жазады.

Мәтінді мазмұндау, өзің қандай фермерлік шаруашылық ашар едің? Оның кішігірім жоспарын жасау керек.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді Дәптердегі 1 тапсырманы орындайды.

Бағалау 2 мин

Топ басшы бағалауымен бірге ортақ баға шығару

Топ басшы бағалайды.

Рефлек сия

Кері байлан ыс

3 мин

Топта оқушының «Блоб ағашына» сабақтағы орнын белгілету. Себебін әр балаға айтқызу. Бүгінгі сабақта жеткен жетістігі мен қиыншылығын айтқызу.

Кері байланыс парағы

1. Сабақ саған ұнады ма? Пікіріңді дәлелдеңіз. _________________________________________________ _________________________________________________

2. Сабақтың ең сәтті жерлері қандай болды деп ойлайсың? _________________________________________________ _________________________________________________

3. Бүгінгі сабақтан түсінген ең маңызды ойың қандай болды? _________________________________________________ _________________________________________________

Оқушылар «Блоб ағашына» сабақтағы орнын белгілейді. Себебін айтады. Бүгінгі сабақта жеткен жетістігі мен қиыншылығын айтады.