Дефектолог-мұғалімнің түзету жұмысындағы өзара әрекеті

Сабақта, түзету-дамыту сабақтарындағы сияқты, мақсатты түрде бірнеше минутты ұсақ моториканы дамыту жаттығуларына көңіл бөлу керек. Саусақтарды қимылдататын ойындарға көңіл бөлу керек, оның барысы шағын өлең мәтіндерімен сүйемелденеді. Әсіресе мұндай жұмыс сөйлеуі жетілмеген балалар үшін пайдалы, өйткені сөздік қорын ойын нысанында кеңейтуге мүмкіндік береді. Мұғалімдер мұндай саусақты ойындарды сабақтарда әрі қоршаған әлеммен таныстыруда пайдалануларына болады

.Ата анамен дефектолог бірігсе өте үлкен тәтиже шығаруға болады . Мұғалім мен дефектолог тарапынан оқуда қиналатын оқушыға қойылатын бірдей талаптарды жасау. Әдістемелік бірлестік отырыстарының бірі осы тақырыпқа арналуы мүмкін. Балалардың жұмысын бағалай отырып, көбінесе бастауыш сынып мұғалімі ерекше сипаттағы қателіктерге жеңілдік жасамайды, оларды жазба жұмыстарының қолданыстағы нормаларына қосады. Дефектолог, логопедтің міндеті – педагогты өзіндік қателерді орфографиялық қателерден ажырата білуге үйрету; өзіндік сипаттағы қателердің оқушылардың жазба жұмысын бағалау кезінде саналуға тиіс емес екеніне мұғалімнің назарын аударту. Бұл мәселе мұғалімнің түсінігі үшін бірыңғай емес әрі күрделі.