Дружба и жизненные ценности: открытый урок для 5 класса

Раздел IІІ. Жизненные ценности

Тема уроков: Дружба.

Школа

Дата:

ФИО учителя

КЛАСС 5

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;

5.2.5.1 формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту;

5.3.2.1 излагать основное содержание текста;

5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоционально-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения.

Ожидаемый результат

Все учащиеся будут:

подбирать синонимы к слова и правильно использовать их в тексте;

составлять текст объявления, сжимая текст по необходимого минимума;

отвечать на вопросы по мультфильму;

Многие учащиеся будут:

составлять рассуждение на заданную тему, аргументируя свое мнение, сопровождая примерами из дополнительных источников и личного опята;

находить в тексте гиперболы, синонимы, составлять с ними собственный текст;

Некоторые учащиеся будут:

составлять эссе-рассуждение с элементами описания и повествования, используя слова в переносном значении, метафоры, эпитеты, сравнения, гиперболы, синонимы и антонимы, в качестве аргументов привлекая материалы различных источников и личный опыт.

Языковая цель

Учащиеся могут: находить в тексте синонимы, выбирать наиболее подходящие варианты синонимов при составлении собственных текстов; использовать словарные слова из параграфа в активной речи; уметь объяснять правописание -тся и -ться в глаголах; находить в тексте гиперболы и уместно использовать их в собственной речи.

Предметная лексика: дружба, друг, бескорыстность, эгоизм, средство, переписка, узы, приятель, товарищ, выручать.

Терминология: гипербола, синоним, прямое и переносное значения слова, монолог, эмоционально окрашенные слова, повествование, ассоциации, синквейн, словарная статья.

Полезные фразы для диалога / письма: Я считаю ..., Мне кажется ..., Я думаю Слово ... обозначает ...; Здесь изображены ...; В словах ... выражается ...; Со словом друг связаны ...; Слово ... у меня ассоциируется с ...; Слова ... являются синонимами, потому что ... .

Виды речевой и мыслительной деятельности учащихся (обсуждение, обоснование собственного мнения, письмо) в изучаемом разделе.

Обсуждение: рассказ о случаях из жизни, ответы на поставленные вопросы, обсуждение прочитанного, обсуждение видеофрагмента, формулирование выводов после прочитанного, определение темы текста и его

основной мысли, подбор ассоциаций и систематизация их по определенным признакам, обсуждение изображений.

Обоснование собственного мнения: анализ лексического значения слов их внутренней формы и обобщение результатов анализа, выражение своего мнения при ответе на поставленные вопросы.

Письмо: согласование именных частей речи, составление текстов со словами в прямом и переносном значении, использование в письменной речи средств художественной выразительности — синонимов, гипербол, эпитетов, метафор, составление синквейна, составление визитной карточки.

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ресурсы

Учебник, дидактические материалы, мультимедийное обеспечение (интерактивная доска, проектор, компьютер, телевизор, магнитофон), таблицы, плакаты, карточки для заполнения, схемы, рисунки, раздаточный материал.

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Деление на группы

(Г) Проверка домашней работы.

(К) Работа с эпиграфом урока.

Прочитайте эпиграф к уроку «Настоящий друг везде верен, в счастье и беде». У.Шекспир.

- Как вы понимаете, что значит дружить?

- Почему важно дружелюбно относится друг к другу?