Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесі

9.1А Екі айнымалысы бар теңдеулер, теңсіздіктер, және олардың жүйелері (16 сағ)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сағынбай Ақмоншақ Есенқұлқызы

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер және олардың жүйелері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.2.2.2. Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешу(2 сабақ)

Сабақ мақсаты

Барлығы: Теңдеулер жүйесінің тәсілдерін, шешу алгоритмін анықтайды;

Басым көпшілігі: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешеді;

Кейбір оқушылар: екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешеді

Бағалау критерийлері

Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешеді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- қажетті анықтамалар мен терминдерді қолданып тұжырымдар жасайды, талдайды

Пәнгетән лексика мен терминология:

− екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер;

− екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер шешуі;

− айнымалыны жою (айнымалыдан арылу) әдісі;

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

екі айнымалысы бар теңдеу дегеніміз...

екі айнымалысы бар сызықтық теңдеудің дәрежесі дегеніміз ...

екі айнымалысы бар сызықтық теңдеуді шешу деп ...

теңдеудің графигін салу үшін ...

Құндылықтарды дарыту

өзара ынтымақтастық,сондай-ақ өзара түсіністік қасиеттерін дамыту;

Пәнаралық байланыстар

геометрия, информатика

Бастапқы білім

Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесі

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

7мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Амандасу. Түгендеу.

Оқу мақсатын ашу үшін оқушыларға

bilimland.kz сайтынан тақырыпқа байланысты бейнебаян көрсетіледі. Бейне баянда екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулерді шешу тәсілдеріне байланысты көрсетілім көрсетіледі.

Видеоролик көрсетіліп болған соң, оқушылар бүгінгі сабақтың тақырыбын ашады. Содан соң оқушыларға күннің жады мен сабақ тақырыбын жұмыс дәптерлеріне жазу тапсырылады. Мұғалім тарапынан оқу мақсаты айтылады және оқушылар оқу мақсатына сәйкес сабақ мақсаттарын анықтауға тырысады. Оқушылар алған білімін толықтыру үшін топқа бөліп, сұрақтарға жауап береміз, тапсырмаларды орындаймыз.

Саралау тәсілдері. Жіктеу. Аралас топ.

Оқушылар «Геометриялық фигура» әдісі бойынша 3 топқа бөлінеді. Бірнеше геометриялық фигуралар араластырылып, оқушыларға таратылады. Бірдей фигуралар таңдаған оқушылар топтасады.

1-топ. Қосу тәсілі.

2-топ. Алмастыру тәсілі.

3-топ. Графиктік тәсіл.

Бүкіл сыныппен жұмыс.

Белсенді оқыту әдісі:

«Сұрақты қағып ал»,бұл әдісті топпен шешуге де болады. Мұғалім кезек-кезекпен фасольды қапшықты әр топқа лақтырады. Егер де қапшықты қағып алған адам сұраққа жауап берсе, онда топ 3 балл алады. Егер де ол жауабын білмесе, қапшықты басқа топқа 2 балға лақтырады. Егер де қапшық тағы да кері лақтырылатын болса, онда дұрыс жауаптың құны 1 балға дейін төмендейді