Еңбектің адам өміріндегі маңызы, 8 сынып

Школа-гимназия имени Абая

Тема урока: Труд в жизни человека

Дата: 05.11.2018г.

ФИО учителя: Ермуханова Раушан Асетовна

КЛАСС 8

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

ИЯЕ8.5.2.1 – использовать виды подчинительной связи в словосочетаниях

Цели урока

Все учащиеся смогут:

отвечать на вопросы по содержанию текста;

раскрыть смысл высказываний; рассказать о словосочетании, пользуясь вопросным планом;

Большинство учащихся будут уметь:

определить способ связи в словосочетаниях; составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства. определять способы связи в словосочетаниях

Критерии оценивания

Понимает содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

участвует в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

использует виды подчинительной связи в словосочетаниях

Знание и понимание

Применение

Синтез

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: согласование – қиысу, управление – меңгеру,

примыкание – қабысу, троглодит – жабайы адам (алғашқы қауымда

үңгірде тіршілік еткен адам), сошник – соқаның курегі.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о словосочетаниях? Чем они отличаются от предложений?

Межпредметные связи

Казахский язык, английский язык.

Привитие ценностей

Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.

Навыки использования

ИКТ

Интерактивная доска

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Деление на группы

Учебник.

Начало урока

(Г)Проверка домашней работы. Метод «Письмо за дверь».

II. Актуализация знаний.

Именно в труде, и только в труде, велик человек, и чем горячей его любовь к труду, тем более величествен сам он, тем продуктивнее, красивее его работа.

(М. Г о р ь к и й)

Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Почему именно в труде велик человек?

Учебник.

Портрет М.Горького

К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

К Упр. 1.

Дескрипторы:

1.Читают высказывания о труде.

2.Раскрывают их смысл.

(П) Упр.2.

Дескрипторы:

1.Читают выразительно стихотворение В. Брюсова. 2.Определяют его основную мысль.

3.Пишут на плакате под названием «Любимые строки из стихотворения» понравившиеся вам строчки.

Учебник

Деление на группы.

«Ассоциативный куст».

1.Записывают вокруг ключевого слова труд все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами.

2.Отвечают, являются ли данные примеры сло- восочетаниями, а какие не являются опираясь на «Ваш помощник» по теме «Словосочетание»

Середина урока

Освоение изученного материала.

Расскажите о словосочетании, пользуясь вопросным планом.

Учимся применять правило! Связь слов в словосочетании.

Самостоятельные части речи соединяются в составе словосочетания с помощью трех видов связи: согласования,

управления, примыкания. Вид связи определяется грамматическими свойствами зависимых слов.

Если зависимое слово отвечает на вопросы какой? который? чей?, то этот вид связи — согласование. Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе и падеже. Например, ранняя осень — ранней осени, своя игра — свою игру, пятый элемент — пятым элементом, лечащий врач — лечащему врачу.

Если в качестве зависимого слова выступает имя су- ществительное или слова с признаками существительного, это управление. Главное слово управляет зависимым. При управлении форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного слова: учиться в школе

— учусь в школе, товарищ по школе — товарища по школе, встретить вас — встретил вас, поддержать од- ноклассника — поддержали одноклассника.