Ғалам, Жер, адам тақырыбына 6-сынып ашық сабағы

Ұзақ мерзімді жоспардағы бөлім:

2. Ғалам. Жер. Адам

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жердегі тіршілік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.4.1 Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды салыстыру

Сабақ мақсаттары

Оқушы:

Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды біледі;

Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды салыстырады;

Бағалау критерийлері:

1.Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды біледі;

2.Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды салыстыра алады;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды ауызша сипаттай алады және салыстырады.

Пәндік лексика және терминология:

Болжам, абиогенез, биогенез, панспермия, креационизм.

Айтылымға қажетті сөз тіркестері:

... болжамы бойынша Жердегі тіршілік ... пайда болған.

... болжамын ... болжамымен салыстырғанда ...

Құндылықтарды дарыту

Сабақ сыйластықты, ынтымақтастықты дарытуға бағытталған.

Құндылықтарды дарыту топтық жұмыстарды ұйымдастыру барысында жүзеге асады.

Пәнаралық байланыстар

Жердегі тірішіліктің пайда болуын түсіндіру барысында биология пәнімен байланыс орнатылады.

Бастапқы білім

Оқушылар 5 – ші сыныпта жердегі тіршіліктің пайда болуын сипаттады.

Бастапқы білімді жаңғырту топтық жұмыс барысында жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы идеялармен бөлісу арқылы жүзеге асады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс – әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

1. Өткенді қайталау арқылы бастапқы білімді жаңғырту. Оқушылар топтарға бөлінеді. Топтар «5.2.4.1 Жерде тіршіліктің пайда болуын сипаттау» атты оқу мақсаты бойынша білімдерін көрсетеді.

Оқушылар «Идеялар кілемшесі» әдісі бойынша жұмыс жасайды.

Топтар «Идеялар кілемшесіне» келесі сұраққа жауап беру барысында өз идеяларын жазады:

-Жер бетінде тіршілік қалай пайда болды?

Бағалау критерийлері:

Жер бетінде тіршіліктің қашан пайда болғанын жазады;

Жер бетінде тіршіліктің қалай пайда болғанын жазады;

Алғашқы тірі организмдерді жазады.

Топтар идеяларын ортаға салады. Мұғалім оқушылардың жауаптарына толықтырулар енгізеді. Оқушыларға кері байланыс береді.

2. Ой шақыру. Мұғалім оқушыларға Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы 4 болжамды ұсынады.

1. Креационизм – тіршілікті Құдай жаратты.

2. Тіршіліктің өздігінен пайда болуы – тірі ағзалар өлі материядан пайда болды.

3. Панспермия – тіршілік Жерге ғарыштан келді.

4. Биохимиялық эволюция – тіршілік химиялық және физикалық үдерістердің нәтижесінде пайда болды.

Содан кейін бірінші болжаммен келісетін оқушыларға сыныптың бірінші бұрышына, екінші болжаммен келісетін оқушыларға екінші бұрышқа, үшінші болжаммен келісетін оқушыларға үшінші бұрышқа, төртінші болжаммен келісетін оқушыларға төртінші бұрышқа баруларын сұрайды. Оқушылар өз таңдауларын түсіндіреді.

3. Мақсатты тұжырымдау. Оқушылармен бірлесе отырып, сабақтың мақсаттары анықталады.

Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды біледі;

Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды салыстырады;

А3 форматындағы қағаз

Маркерлер

Қосымша 1

Сабақтың ортасы

4. Мәтінмен жұмыс. INSERT әдісі.

Оқушылар INSERT әдісінің көмегімен Жердегі тіршіліктің пайда болу болжамдарымен танысады.

V- білемін

+ Жаңа мәлімет

-Түсініксіз

? Cұрақ бар

Дескрипторлар

Оқушы

-Кестеге мәтін бойынша білетін ақпаратты жазады;

-Кесетеге мәтін бойынша жаңа мәліметті жазады;

-Кестеге мәтін бойынша түсініксіз ақпаратты жазады;

-Кестеге мәтін бойынша туындаған сұрақтарын жазады.

Оқушылар өзара бағалау жүргізеді. Мұғалім кері байланыс береді.

5. Кесте толтыру. Оқушылар мәтіннің негізінде кестені толтырады. Кестеге ғалымдардың теорияларын жазып, олардың артықышылықтары мен кемшіліктерін жазады.

Ғалым

Теория

Дескрипторлар

Оқушы

-Жердегі тіршіліктің пайда болуы туралы ғылыми болжамдарды түсіндіреді;

-Ғылыми болжамдарды салыстырады;

-Ғылыми болжамдардың артықшылықтары мен кемшіліктерін түсіндіреді.

Мұғалім формативті бағалау жүргізеді және кері байланыс береді.

6. Сабақты бекіту мақсатында оқушылар Венн диаграммасы арқылы екі ғылыми болжамды салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтайды. Мұғалім формативті бағалау жүргізіп, оқушыларға кері байланыс береді.

Қосымша 2

Қосымша 3

Қосымша 4

Сабақтың соңы:

7. Рефлексия

Мұғалім сабақ мақсатарына қайта оралып, сабақ мақсаттарына жету деңгейін талқылайды.

Рефлексия «Мейрамхана»

- Мен тағы да жегім келеді …- Маған бәрінен де ұнады …- Мен қорыттым …- Мен көп жеп қойдым ...- Маған тағы да беріңізші ...

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ барысында оқу материалы ақпаратты қабылдаудың түрлі типтерін ескере отырып қолданылады (мәтін, бейнеролик, сурет). Қабілеті төмен оқушыларға қабілеті жоғары оқушылар сабақ барысында қолдау көрсетеді.

5.2.4.1 Жерде тіршіліктің пайда болуын сипаттау оқу мақсаты бойынша бастапқы білімді формативті бағалау. Жақын арадағы даму аймағын анықтауға арналған диагностикалық бағалау. INSERT кестесі арқылы талдау дағдыларын бағалау. Кесте, Венн диаграммасы арқылы Жердегі тіршіліктің…