Геймификация в профессиональном образовании: статья для педагогов

ВНЕДРЕНИЕ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муканова Арайлым Кабдоллаевна

ГКП на ПХВ «Высший колледж транспорта и коммуникаций», Республика Казахстан, город Нур-Султан

Превратить обучение в игру не так сложно, как кажется на первый взгляд. Под геймификацией обычно подразумевается использование игровых элементов и игровых механик в неигровом контексте. В бизнесе геймификация — это процесс внедрение и реализации игровых стратегий во внутриорганизационные процессы. Таким образом, геймификация — это использование игровых элементов и игровых механик в неигровом окружении для усиления целевого поведения и вовлечения.

В образовательном контексте геймификация применяется для качественного улучшения достижительных процессов, то есть для улучшения вовлеченности студентов и усиления мотивации на результат. Игровые механики, как показывает практика, позитивно влияют на качество образования, показатель остаточных знаний.

Следовательно, внедрение геймификации имеет несколько целей, краткосрочных и долгосрочных. Перечислим основные цели:

1.повышение качества знаний студентов;2.развитие компетенций, связанных с деятельностью в группе (team building);3.мотивация на результат в рамках достижительных практик колледжа.

Внедрение игровых элементов в образовательный процесс происходит как на онлайн-порталах, в рамках дистанционного обучения, так и в результате модификации традиционных образовательных практик колледжа.

В структуре геймификации, если рассматривать её как процесс, выделяют три составляющих:

1. элементы (игровые единицы): участники (персонажи), истории, тесты, бейджи и оценки, рейтинговые списки, уровни, внутриигровые ресурсы;

2. механика: сценарий взаимодействия и алгоритмы распределения и взаимодействия элементов игры.

3. динамика: интенсивность и последовательность событий в ходе реализации сценария, определяющая вовлеченность игроков.

Инструменты для реализации игровых механик, такие как рейтинговые списки, модули кейс-анализа, пространство для создания совместных проектов в рамках курсов, системы поощрения: бейджи, бонусы, дополнительные сертификаты, изначально интегрированы должны быть заложены в структуру занятия.

Изменение традиционных образовательных практик предполагает внедрение в образовательный процесс системы поощрений, например, ранжированных списков студентов, проведение конкурсов студенческих проектов, одним словом, создание в группе конкурентной среды.

Геймификация ведет к пересмотру форматов обучения: на смену привычным семинарским и лекционным занятиям приходят деловые игры и проекты Case Study, объясняющие с помощью случаев из профессиональной практики специфику той или иной деятельности, т. е. сочетающие теоретический материал с эмпирическими данными в игровой форме.

Внедрение геймификации в онлайн-образование

Онлайн образование, которые чаще всего подразумевают под определением дистанционное образования, становятся важной частью образования в целом. В архитектуре массовых онлайн и дистанционных занятий геймификация занимает ведущее место, и этому есть предпосылки.

Во-первых, сама идея получения компетенций студентов, заложенная в проекты дистанционного образования, была бы несостоятельной без возможности определения лучших слушателей. По сути, любой рейтинг — это элемент игры. Ранжированные списки (leaderboards) и бейджи на дистанционных платформах показывают, насколько успешен каждый студент.

Во-вторых, во многих онлайн занятиях можно заложить игровую механику, а иногда часть занятий представляет собой полноценную игру или симуляцию.

В-третьих, обратная связь и возможность общения студентов в рамках дистанционного обучения с преподавателями, позволяет преподавателям колледжа определять сложные для понимания слушателей элементы занятий, а значит, изменять структуру занятия и в будущем модифицировать занятия таким…