Три языка как ресурс в образовании: статья для педагогов

Токсанбаева Жибек Аманжоловна

Павлодар, группа 102

17 ноября, 2017

Три языка как ресурс в образовании

«How many languages you know — that many

times you are a person».

«Изучение иностранного языка

есть расширение сферы всего того,

что мы вообще можем изучить».

Ханс Георг Гадамер

Усвоение языков – сложный процесс, обеспечивающий овладение духовно-нравственным и эстетическим опытом. Человек овладевает этим опытом на протяжении всей жизни – в игре, труде, в общении. «Век живи – век учись», – гласит народная мудрость. Но в школе это усвоение носит специально организованный управляемый характер, подчинено целям и задачам, выдвигаемым обществом в соответствии с уровнем его развития.

Поэтому именно школа должна растить, обучать и воспитывать подрастающее поколение с максимальным учетом тех общественных условий, в которых молодежи предстоит жить и работать.

Выпускники школ должны знать казахский, русский и английский языки. Результатом обучения школьников должно стать овладение ими навыками критического мышления, умением адаптироваться в обществе, быть лидером.

Поэтому я считаю ведение предметов естественно-математического цикла на английском языке поднимет уровень наших выпускников.

Поликультурная многогранная личность – это открытый для общения человек. А открытость для общения предполагает возможность свободной коммуникации с людьми разных национальностей и языков, следовательно, поликультура немыслима без полиязычия, основы которого также должны закладываться в школе.

Для того чтобы ученикам было легко осваивать материал на английском языке их нужно постоянно мотивировать.

Система приёмов повышения мотивации состоит из пяти групп: Приёмы целеполагания заключаются в проведении учителем мотивационных уроков, постоянном напоминании ученикам о целях изучения английского языка, которые были бы актуальными для школьников (общение с представителями страны изучаемого языка посредством сети Интернет или в заграничных поездках, изучение компьютерных программ, в которых отсутствует русификатор, понимание текстов песен на английском языке и т.д.). Кроме того, в начале каждого урока учителю следует ставить перед учащимися учебную цель, связанную с речевыми видами деятельности (говорением, чтением, аудированием), ориентированную на результат, понятую и принятую учениками.