Голова профессора Доуэля: открытый урок для 10 класса

«Бекітемін»

Мектеп директоры

Поурочный план открытого урока

Раздел

Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Тема: А.Р. Беляев. “Голова профессора Доуэля”.

Информирация о жизни и творчестве А.Р. Беляева с использованием презентации, иллюстративного материала. Будущий писатель с детства много читал, увлекался приключенческой литературой, особенно Жюлем Верном

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цели обучения:

10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её

10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы

10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1.Организационный момент.

1. Организационный момент.

Учитель приветствует учащихся на трех языках : казахском, русском,английском.

Создание коллаборативной среды.

-Все выходим к доске, встаньте в круг , берите друг друга за руки,поднимите свои руки вверх, почувствуйте тепло солнца, тепло рук друг друга , посмотрите друг другу в глаза , улыбнитесь и пожелайте себе ,одноклассникам хорошего , интересного , позновательного урока.

Деление на 2 группы : «Умники» и

«Знатоки»

Дискриптор

Обучающиеся определяют основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её.

Участвуют в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы.

Владеют стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Обучающиеся встают в круг и берутся за руки и желают хорошего настроения и отличного урока.

Обучающиеся делятся на 2 группы: «Умники» и «Знатоки»

фо

Солнечный круг

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na

_urokakh/319

2.Опрос домашнего задания.

Учитель проверяет домашнее задание с помощью карточек для капитанов команд:

Какова главная мысль произведения «Собачье сердце»?

Какие эмоции вызывает произведение «Собачье сердце»?

Капитаны команд раскрывают главную мысль произведения «Собачье сердце» и какие эмоции вызывает это произведение.

ФО

Две группы оценивают друг друга большим пальцем

Произведение

«Собачье сердце.»

3.Актуализация знаний.

1.Учитель вводит в тему, знакомит с целью урока , информирует о жизни и творчестве А.Р.Беляева с использованием презентаций, иллюстрированного материала.

Просмотр видео – презентаций о жизни и творчестве А.Р.Беляева .

На основе просмотренного видео- презентаций обучающиеся составляют структурно-смысловую хронологическую таблицу

ФО

2 звезды +1 пожелание

Видео- презентация

Слайд

4.Работа с учебником.

2.Чтение аналитической статьи

А)Владеть стратегиями чтения,включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение.

Б)Определить основную мысль текста,выявляя детали подтверждающие ее.

В)Находите в тексте аналитической статьи основные проблемы произведений А.Р.Беляева.

А)Читают аналитическую статью по абзацам.

Б)Определяют основную мысль текста,выявляя детали подтверждающие ее.

В)Находят в тексте аналитической статьи основные проблемы произведений А.Р.Беляева.

ФО

Две группы оценивают друг друга большим

Аналитическая статья стр 81-82

5.Закрепление изученного

Конец урока

Работа с карточками.

Каждой группе даются карточки с вопросами. Какя группа быстрее ответит , та группа победит в этом задании

1.Что такое краткое прилагательное?

2.Как образуется краткое прилагательное?

3.На какие вопросы отвечают краткие прилагательные?

4.Как изменяются краткие прилагательные?

5.Каким членом предложения являются краткие прилагательные?

6.Правописание ь знака в кратких прилагательных.

Находите в тексте прилагательные, записывайте их в н.ф (муж.р.,ед.ч)

Образуйте их краткие формы

Напишите свое мнение о современности творчества А.Р.Беляева.Используйте ПОПС-формулу в тексте

Рефлексия: Закончи предложение

Домашнее задание: Прочитайте главы из романа «Голова профессора Доуэля»

Закрепить урок , проверить оценочные листы, выявить команду, которая получила больше баллов и наградить похвальной грамотой

1.Отвечают на вопросы по карточкам

2.Находят в тексте прилагательные,записывают их в н.ф (муж.р.,ед.ч)

Образуют их краткие формы

Используют ПОПС-формулу.

Позиция-« Я считаю…»

Обоснование- «Потому что…..»

Пример-Это видно на примере….

Следствие-«Таким образом,можно сделать вывод……»

Уменя получилось……

Я понял………..

Хотел бы………

Ф.О.

Взаимооценка

Ф.О.

Похвала

Проверить себя по слайду Таб.Задан.3

Стратегия «Мозговой

штурм»

Учебник

Христоматия русской литературы.

Раздел

Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урокаУРОК 25

Тема: Наука и фантастика в произведениях А. Беляева. СОР по разделу «Наука и этика»

А.Р. Беляев первым из русских писателей посвятил фантастике всю свою жизнь, став

“профессиональным” писателем-фантастом.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цели обучения:

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);

10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных);

10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

1. Организационный момент.

Сообщение темы урока.

Приветствие учащихся на двух языках.

Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

2,Актуализация знаний.

Комментированное чтение аналитической статьи с последующим написаниеманнотации к ней в рубрике «Проба пера».

Комментированное чтение

ФО

взаимооценка

Стратегия «Мозговой штурм».

СОР по разделу «НАУКА И ЭТИКА»

ФО

2 звезды +1 пожелание

Раздел

Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урокаУРОК 26

Тема: Стилистика текста

Стилистические особенности функциональных стилей русского языка, акцентируя

внимание на языковой, структурной, стилистической специфике каждого стиля.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цели обучения:

10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз);

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

1. Организационный момент.

Сообщение темы урока.

Приветствие учащихся на двух языках.

Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

2,Актуализация знаний.

Консультация.

*стилистические особенности функциональных стилей русского языка

*выделение ключевых слов и словосочетаний

Схема-модель текста“Успехи трансплантации органов”.

ФО

взаимооценка

Стратегия «Мозговой штурм».

3,Работа с учебником.

Устное задание

Творческая лаборатория

*необходимо выступить с докладом по результатам проведенных экспериментов пересадки органов животных на международной конференции.

*Опираясь на вышеприведенную модель-схему, составьте текст доклада.

*Используйте логические, тематические и грамматические средства связи между предложениями и частями текста.

ФО

2 звезды +1 пожелание

Стратегия «Лицензия на приобретение знаний».

Рефлексия.Закончи предложение.

Стратегия «Стоп-вопрос». На этом этапе урока ученики формулируют ответы на вопрос «Что для вас было самым интересным на уроке»?

Сегодня я узнал(a)…;

2) Было трудно…;

3) Я понял(a), что…;

4) Меня потрясло…;

5) Мне захотелось…

Раздел

Раздел II. НАУКА И ЭТИКА

ФИО педагога

Дата

Класс10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урокаУРОК 27

Тема: Научная фантастика в литературе

Создание научный текст, опишите научный эксперимент, о котором идет речь в романе “Голова профессора Доуэля” в жанре научного доклада и публицистический текст, опишите научный эксперимент, о котором идет речь в романе “Голова профессора Доуэля” в жанре пресс-релиза для СМИ.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цели обучения:

10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение

10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

1. Организационный момент.

Сообщение темы урока.

Приветствие учащихся на двух языках.

Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

Начало урока Актуализация знаний.

Защита Проектов, которые выполнялись в ходе изучения темы “Наука и этика”. Расскажите о том, какие научные изобретения описывались писателями-фантастами.

Используйте возможности компьютерных технологий во время презентации Проектов. Распределите роли докладчиков, оппонентов, рецензентов, доброжелательных слушателей.

Стратегия «Мозговой штурм».

Середина урока

Творческая лаборатория

необходимо выступить с докладом по результатам проведенных экспериментов пересадки органов животных на международной конференции.

Опираясь на вышеприведенную модель-схему, составьте текст доклада.

Используйте логические, тематические и грамматические средства связи между предложениями и частями текста.

Стратегия «Лицензия на приобретение знаний».

Конец урока

Рефлексия.Закончи предложение.

Рефлексия.

Стратегия «Дерево ожиданий». Заполните маркировочную таблицу, обобщая знания, полученные по данной теме.

2 четверть

Раздел

Раздел IІI. ПЛАНЕТА. ЗЕМЛЯ. ОКЕАНЫ.

ФИО педагога

Дата

Класс10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урокаУРОК 28

Тема: В.В. Маяковский. “Атлантический океан”.Новаторство Маяковского в области языка

Информирмация и жизни и творчестве В.В. Маяковского, отмечает, что еще в гимназии Маяковский начал писать стихи.

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Цели обучения:

10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм;

10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста

и детальное чтение;

10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

1,Организационный момент.

1. Организационный момент.

Сообщение темы урока.

Приветствие учащихся на двух языках.

Разминка

http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319

2,Актуализация знаний.

*Ключевые понятияПланета, Земля, Океан, Октябрьская революция

*Литературный хронограф.Учитель информирует и жизни и творчестве В.В. Маяковского,

В 1925—1926 гг., Образ океана вырастает из отношения поэта к Октябрьской революции и соотносится с описанием этого необыкновенного феномена природы.

плакаты Маяковского, выполненные в период сотрудничества с агентством РОСТА.

ФО

взаимооценка

Стратегия «Мозговой штурм».

Середина урока

Знание:XX век с его катаклизмами породил три волны активного словотворчества в русской поэзии: в начале века — социальная революция, в середине века — научно-техническая революция, в конце века — кардинальное изменение общества. К какой волне принадлежал В. В. Маяковский?