Ғылым адамдарының еңбегі туралы сабақ жоспары 8 сынып

Раздел ІІI. Труд людей науки. Урок: 33–34

Тема уроков: § 33–34. Труд людей науки

Школа: ОСШ «Жусансай»

Дата: 23. 11. 2018 год

ФИО учителя: Байкулак Г.К.

КЛАСС: 8 «А,Ә»

Количество присутствующих; 17/15

Количество отсутствующих

Цели обучения, ко- торые необходимо достичь на данном уроке

С 8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

П8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях, определять основные способы выражения подлежащего.

Ожидаемый

результат

Все учащиеся смогут:

определить тему и основную мысль текста; разыграть диалог по ролям;

обозначать грамматическую основу предложений;

указать, чем выражены подлежащие;

Большинство учащихся будут уметь:

доказать, что выделенные подлежащие выражены прилагательным в значении существительного;

составитьпредложения,используявкачествеподлежащих синтаксически неделимые словосочетания;

самостоятельно составить таблицу;

Некоторые учащиеся смогут:

определить тему текста и озаглавить его в соответствии с темой;

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: мастер на все руки, народный умелец, золотые руки, умелые руки, геркулесов труд.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: что мы знаем о способах выражения подлежащего?

Предыдущее обуче- ние

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру

0–2 мин

«Солнечный зайчик».

Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Учебник.

Начало урока

Актуализация знаний.

О чём вам говорят данные фразеологизмы: мастер на все руки, народный умелец, золотые руки, умелые руки, геркулесов труд, дело не станет? Объясните их смысл.

Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.

Изучение нового материала.

Учебник.

Середина урока

(К) Упр. 1. Прочитайте выразительно данные высказывания. Какая мысль их объединяет?

К. Метод «Чтение с пометками»

В истории Казахстана академик Каныш Имантаевич Сатпаев был не только феноменальным провидцем тайн земных недр, выдающимся ученым-геологом и организатором науки, а прежде всего крупнейшим для своего времени мыслителем и естествоиспытателем. Данный труд вошёл в историю как первый школьный учебник по алгебре на казахском языке. За свою жизнь Сатпаев написал свыше 640 научных работ. Он был всесторонне развитым учёным – человеком, который мог стать и замечательным писателем, и историком, и вдумчивым педагогом, и математиком. Осенью 1936 года данный камень был отправлен в Эрмитаж. В период с 1919 по 1924 годы Каныш Сатпаев написал учебник по алгебре, состоящий из 1642 страниц. По этому поводу Мухтар Ауэзов говорил: «Большая особенность Каныша заключалось в том, что он и с химиком, и с биологом, и с физиком, и с медиком и с историком, и филологом может разговаривать на их научном языке». Заслугой…