Играем с буквами: развивающий материал для детей

УРОК: обучение грамоте Школа: КГУ «СВободненская средняя школа»

Тема: Играем с буквами Дата:23.02.2017 г.

Цель урока:

Развитие навыков:

Предпола-

гаемый результат

Языковая цель:

Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово.

Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Развитие навыков: Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово). Ориентирование в графической форме слов.

Соблюдение орфографических норм.

Соблюдение грамматических норм.

Учащиеся смогут:

Отличать на слух [ч ], называть позицию в слове.

Находить место буквы Ч на ленте букв.

Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Писать строчную и заглавную букву Ч, ч, слова и предложения с ней.

Применять на письме правила –чк-, -чн -,-нч -.

Трехъязычие: күн, день, daу, түн, ночь, night.

План урока

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Деятельность обучающихся

Ресурсы

1 мин.

6 мин.

I. Организационный момент

Цель этапа: Слайд №1 Заставка

Учитель: Ребята, сегодня в нашей школе праздник, к нам на урок пришли гости и сказочные герои.

Слайд №2: видео АБВДейка мотивация на урок.(звучит музыка, в класс входят Чиполлино и Клоун)

Чиполлино и клоун вместе: Здравствуйте, ребята (держат в руках шары с буквами).

Ученики:( дети здороваются на трех языках)

Учитель: Ребята, а вы узнали сказочных героев?

Ученики: Да-а!

Учитель: Назовите их?

Ученики: Чиполлино и Клепа!

Учитель: Правильно, Молодцы!

Чиполлино: Я был у вас урок назад

Видеть всех вас очень рад

И спешил не просто так, а с подарочками.

Клоун: Мы знаем, что вы много читали

Алфавит узнали,

Грамотными стали!

Чиполлино: Отгадайте, что у нас в руках?

Ученики: Шары!

Чиполлино: Молодцы!

Клоун: А что написано на шарах?

Учащиеся: Буквы.

Клоун: Правильно!

Чиполлино: Поиграем в игру! Вы правильно произнесете букву, а мы подарим вам шарик. (Чиполлино и клоун подходят каждому и просят громко назвать букву и дарят шарик. т.е. перекличка)

(шарики прикрепляются к партам детей)

Чиполлино: А назовите первую букву моего имени?

Ученики: называют «че».

Чиполлино: Правильно.

Клоун: Поиграли в буквы с вами

Чиполлино: Вот и тему урока вы узнали.

Учитель: А тема нашего урока действительно «Играем с буквами». Вот спасибо Клепа и Чиполлино. (Герои уходят и говорят: - пока, до скорой встречи и.д.)

Учитель: Ребята, сегодня мы должны

Уметь находить место буквы «че» на ленте букв

Понимать слова и читать слоги

писать строчную и заглавную букву «че»

применять на письме правила правописания –чк-, -чн-.

Учитель: Давайте повтори изученные буквы.

Встаньте те, у кого на шариках согласные буквы? Молодцы! (садитесь).

Встаньте, у кого гласные буквы? Молодцы.

Теперь встаньте, те у кого буквы обозначают всегда мягкие звуки? Молодцы. (Ч, Щ,Й)

А теперь встаньте, у кого буквы обозначают всегда твердые звуки? Молодцы! (Ж,Ш,Ц)

15 мин.

IV. Актуализация знаний.

Учитель: Внимание. Проведем игру «Кто как голос подает»

Слайд № 3: Целеполагание. Игра «Кто как голос подает?»

Курица….(кудахчет, квохчет)

Воробей…. (чирикает)

Лев….(рычит)

Кузнечик….(стрекочет)

Слайд № 4 «У кого кто?»

У зайца….(зайчонок)

У кролика….(крольчонок)

У белки….(бельчонок)

Учитель: Молодцы. Какой звук часто повторяется во всех словах? (звук ч)

А какой это звук? Дайте характеристику. (Согласный или гласный, всегда твердый или всегда мягкий, глухой или звонкий, не парный, шипящий.)

Слайд № 5: Рассмотрите картинки. Выберите и назовите слова с буквой Ч.

Физминутка: Отдохнуть пора, встаньте детвора!

День- ночь. Трехъязычие: күн, день, daу, түн, ночь, night.

Ребята, день на казахском күн, на английском daу,

Ночь на казахском түн, на английском night.

Когда я произнесу слово ночь, вы должны сесть, а когда произнесу день, вы должны встать.

Слайд № 6: Просмотр видео «правописание чк, чн»

Учитель: Ребята, а что вы узнали о правописани чк,чн.

(правописание чк, чн, без ь знака.)

10 мин.

V. Закрепление урока.

Учитель: Правильно. Закрепления правописания сделаем в тетради. (открываем тетрадь стр.40, схема слов очки и чайник)

Работа в прописи: Составление звуко- буквенного анализа слова «очки», «чайник». Прописывание в тетради слогов: чк, чн.

Учитель: А теперь, ребята, попробуем собрать слова. (По двое детей выходят к доске, детям раздаются карточки со слогами что бы дети собрали слова. (ноч-ка, доч-ка, печ-ник, ноч-ник) Молодцы.

Карточки

5 мин.

VI. Итог урока

Слайд №7. Работа по карточкам. Игра «Помоги черепашке»

Учитель: Ребята, а теперь поможем черепашке, добраться до чайника и попить чай. Правило игры: идти только по буквам Ч.

Давайте проверим, как вы справились с заданием.

Посмотрите на доску, у вас так получилось.

Все, молодцы.

Ваши работы мы сейчас повесим на доску.

(работы детей прикрепляются к доске).

(Стук в дверь) Звучит музыка

Клоун: А вот и мы.

Вы с буквами сегодня играли? (да)

Чиполино: Мы сейчас проверим, что вы узнали?

Какую букву вы сегодня повторили. (ответы детей), а какой звук (ответы детей)

Учитель: правильно, мы знаем букву «че» и звук [ч ]

(прикрепляется к доске). Знаем: букву «че» звук [ч ]

Клоун: Какое правило вы изучили? (ответы детей)

А теперь найдите ошибку (задания на карточках ОЧЬКИ, БОЧКА, ПЕЧЬНИК, НОЧЬНИК). Молодцы, ребята.

Учитель: правильно, мы умеем применять правило правописания ЧН, ЧК

(прикрепляется к доске). Применяем: правило правописания чк, чн.

Чиполино: Видим, грамотными стали, много нового узнали. Поощрить мы вас пришли, тортик всем вам принесли.

Учитель: А теперь ребята возьмите на ваших столах сердечки, прижмите к своему сердцу и мысленно произнесите самые добрые, теплые и искренние пожелания нашим гостям.

А начните со слов «Я желаю….» (дети дарят сердечки гостям)

Вот и подошел наш праздничный урок к завершению.

Грамоте учиться, ребята, - всегда пригодится. Всем спасибо за урок. (Герои забирают детей)

стикеры

Кульминационный момент

Возьмите на ваших столах сердечки, прижмите к своему сердцу и мысленно произнесите самые добрые пожелания.

- Если вы вспомнили всё, что мы изучали на уроках, кто доволен своей работой на уроке, подарите сердечко Ослику.

- А если у кого-то есть еще затруднения, то заберите его домой и еще раз пусть сердце вам подскажет, на что следует обратить внимание и будет служить вам напоминанием.

- А если вам очень понравилась работа вашего товарища, то подарите ему свое сердце.

- Сказка помогла нам сделать урок полезным, поучительным. Недаром говорят: сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.

- Все молодцы! Спасибо!

Тема

Согласный звук ч’, буквы Ч, ч

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласным звуком ч’, буквами Ч, ч, развития речи, памяти, логического мышления:

- развивать фонематический слух учащихся,

-способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения;

- воспитывать умение ценить время и рационально его использовать;

- формировать навык самоконтроля;

- создать условия благоприятного психологического климата.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Устанавливают, что звук ч’ всегда мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; раскрывают значение многозначных слов

Личностные результаты

Проявляют положительное отношение и интерес к процессу познания

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.

Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – характеризуют согласный звук ч’.

Коммуникативные: формирование умений:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласный звук ч’, мягкий; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Ч, ч; правописание ча, чу; многозначные слова

Образовательные ресурсы

Предметные картинки, счетные палочки

Метапредметные результаты и деятельность учащихся:

Познавательные:

Общеучебные – объяснение выбора букв для обозначения согласного звука; уяснение особенностей звука [ч’]; применения правила написания гласных после шипящих в буквосочетаниях ча-чу.

Логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление анализа предложения на наличие в них слов с словосочетаниями ча-чу.

Регулятивные: формирование умений:

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: формирование умений:

договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.

Личностные: понимать границы собственного знания не знания; выражать готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма проведения: урок – практикум

Ведущий вид деятельности: индивидуальная, парная,

Методы работы: иллюстративно-словесные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.

Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с последующей самопроверкой по эталону.

Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

II. Постановка учебной задачи

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Ход урока

I. Орг. момент: (релаксация). Урок начинается с взаимного приветствия учащихся и гостей.

Долгожданный дан звонок,

Начинается … урок!(ответ детей)

Дрозд Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: " Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки аленькие и у тебя щёчки аленькие. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга". При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

Настроение каково? Во!(показывают большим пальцем руки

Настрой на урок Упражнение на релаксацию