Имя существительное и профессия менеджера: план урока

Имя существительное как часть речи

Лексическая тема: Профессия менеджера

Иминова Гульфира Жумахуновна

преподавательрусского языка и литературы

колледж Менеджмента Международного Туризма

Цели урока:

1 ОБУЧАЮЩАЯ:• Обобщение и систематизация знаний по теме: «Имя существительное»;

совершенствование практических навыков в определении основных признаков имени существительного;

• Совершенствование навыков работы по развитию устной и письменной речи (мини-сочинение)

2. РАЗВИВАЮЩАЯ:

• Развитие логического мышления обучающихся, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы, опираясь на свой жизненный опыт;

• Развитие монологической речи;

• Развитие умения анализировать свою деятельность.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:

воспитание уважительного отношения к русскому языку;

воспитание коммуникативных умений и навыков.

воспитание интереса к выбранной специальности

Оборудование: презентация, листы, маркеры, раздаточный материал, учебник (Русский язык 10 класс)

Ход:

Организационный момент. Приветствие. Деление на группы

Повторение. 5 минут.

1 задание

Вставить пропущенные буквы. Назвать орфограмму.

Неноше_ ая одежда, краше_ ые волосы, накраше_ ые губы, жже_ ый сахар, разожж_е ый костер, моще_ ый путь, вяза_ ый шарф, вяз_ ая бабушкой кофта, маринова_ ые огурцы, кова_ ое железо

2 задание

Синтаксический разбор предложения. Схема. Вид.

Чтобы в беседе быть приятным, приноравливайся к характеру и уму собеседника.

I– стадия вызова.

Мозговой штурм

1. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов

2. Синоним к слову «думать»

3. .Раздел науки о языке, изучающий буквы и звуки

4. Раздел науки о языке , изучающий строение словосочетаний и предложений

5.Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка

6.Общая часть родственных слов, значимая часть слова, в котором заключено лексическое значение слова

7. Изменение по падежам

8.Члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному слову.

Итак, тема нашего урока - «Имя существительное как часть речи»

Открываем тетради, записываем число, тему урока.

II. Стадия осмысления

- Какие ассоциации у вас связаны с именем существительным?

(обучающиеся называют ассоциации, преподаватель на доске составляет кластер, деля сразу предложенные ассоциации на группы: общее значение части речи, морфологические признаки части речи; синтаксическая роль в предложении; ).

- По какому признаку мы составили этот кластер? Что положили в основу для классификации ваших ассоциаций?

(План характеристики любой части речи, в том числе и имени существительного).

. Давайте совместно дадим определение этой части речи, опираясь на те знания, которые у вас уже имеются. План ответа запишите тезисно в тетради.

(работают в тетрадях)

Сегодня на уроке мы постараемся взглянуть по-новому на уже известное вам об имени существительном

Составление кластера 1 группа –ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ; вторая группа –МОРФЛОИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ

- Второй блок характеристики части речи – морфологический, мы должны уметь определять морфологические признаки части речи (постоянные и непостоянные).

Выступление групп, запись в тетради.

Задание: определите, есть ли в этой фразе имена существительные? Докажите, что перед вами – имена существительные.