Информационно-коммуникационные технологии: учебный план

АВТОНОМНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЗАРБАЕВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ»

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Учебный план

2018-2019 учебный год

3 класс

Содержание

Долгосрочный план

Среднесрочные планы

Раздел 1: Компьютер и программы

Раздел 2: Слово за словом

Раздел 3: Компьютер и звуки

Раздел 4: Компьютерные рисунки

Раздел 5: Творчество и компьютер

Раздел 6: В Интернете обо всем на свете

Раздел 7: Дизайн презентации

Раздел 8: Текст

Краткосрочный план

Долгосрочный план

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Раздел 1 - Компьютер и программы

Устройства компьютера

Файлы и папки

Окна программ

Раздел 3 - Компьютер и звуки

Запись и воспроизведение звука

Редактирование звука

Раздел 5 - Творчество и компьютер

Фигуры в графическом редакторе

Повторяющиеся фрагменты

Цветовая палитра

Раздел 7 - Дизайн презентации

Создание и оформление презентации

Информация для презентации

Раздел 2 - Слово за словом

Набор и редактирование текста

Форматирование текста

Раздел 4 - Компьютерные рисунки

Инструменты графического редактора

Редактирование рисунка

Раздел 6 - В Интернете обо всем на свете

Поиск информации

Безопасность в сети Интернет

Создание презентации

Раздел 8 - Текст

Работа с текстом

Символы, которых нет на клавиатуре

Примечание:

К = работа класса

Г = групповая работа

И = индивидуальная работа

П = работа в парах

Ф = формативное оценивание

О = объяснение учителя

Д = демонстрация

Э = эксперимент

Среднесрочные планы

ИКТ - Начальная школа, 3 класс

Раздел 1: Компьютер и программы

Рекомендованные предварительные знания

Ученики имеют общее представление о персональных компьютерах и некоторых прикладных программах.

Контекст

Раздел относится к сквозной теме 3 класса «Живая природа» и предоставляет возможность развивать первоначальные навыки работы с компьютером, соблюдать основные правила техники безопасности при работе с ним. Учащиеся знакомятся с устройствами компьютера и программным обеспечением через рассуждения о его практической пользе. Связь с искусством и познанием мира реализуется через использование учащимися фотографий видов природы, животного и растительного мира. Навыки, полученные на данном этапе, применяются в образовательной программе других разделов и в последующих классах.

Языковые цели для этого разделаПример языковой цели по использованию соответствующего академического языка для учащихся представлен ниже, чтобы помочь учащимся в достижении целей

Цель обучения по предмету

Языковая цель обучения

Предметная лексика и терминология

Серия полезных фраз для диалога/письма

Учащиеся могут:

соблюдать правила техники безопасности при использовании компьютера;

отличать устройства ввода и вывода информации;

создавать фотографии с помощью компьютерных устройств;

открывать и сохранять файлы с помощью меню программы.

Учащиеся могут:

рассуждать о важности правильной осанки;

называть устройства ввода-вывода компьютера и объяснять их назначение;

использовать терминологию, связанную с созданием и просмотром изображений;

объяснять, что такое файлы и папки.

информация;

компьютер, планшет, ноутбук;

устройства ввода/вывода, программа;

мышь, монитор, клавиатура, камера, принтер;

файл, папка;

команда, открыть, сохранить;

масштаб;

меню, окно, рабочий стол.

Чтобы улучшить осанку, убедитесь, что вы, во-первых, ..., а затем ...

Соблюдение безопасности зависит от …

Это выглядит так…

Вы выбрали это фото…

Напишите список задач, которые вы можете решить с помощью компьютера: Я могу сделать … и ...

Краткий обзор

Учащиеся познакомятся с основными устройствами ввода/вывода и соблюдением правил техники безопасности. Они будут делать снимки природы, сохранять их в виде файлов в папке, а затем оценивать их. Также учащиеся будут использовать команды программы просмотра изображений.

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

различать устройства ввода (мышь и клавиатура) и вывода (монитор и принтер)

Устройства компьютера

(К, Г) Попросите учащихся назвать известные им устройства компьютера и объяснить их назначение.

Обсудите вопрос – с какими устройствами приходится чаще всего работать пользователю?

(Г, К) Предоставьте учащимся изображения устройств компьютера и попросите сначала отобрать устройства ввода и вывода, затем разделить их на две категории: ввода и вывода. Пусть они обоснуют свой выбор по каждому устройству.

(К, И) Отработайте с учащимися упражнения для глаз, для рук.

(Г, П, К) Предоставьте учащимся изображение, которое демонстрирует нарушение правил техники безопасности и попросите объяснить последствия. Если позволяет время, обсудите с учащимися примеры нарушений техники безопасности из их личного опыта.

(Г, К) Предложите учащимся составить список устройств, которые потребуются фотографу. Объясните, что им необходимо составить рассказ о работе фотографа, употребляя названия монитор, клавиатура, фотоаппарат, принтер и так далее. Продолжите беседу о том, какие программы требуются, чтобы использовать устройства компьютера при работе с фотографиями. Подведите к идее, что без программ компьютер работать не может и для каждого вида деятельности существуют специальные программы.

(К, Д) Поясните назначение устройств, работу которых учащиеся не смогли объяснить. Для этого можно использовать фрагменты мультипликационных фильмов, в котором герой рассказывает, как использовать устройство.

(И, П) Дополнительно организуйте беседу с учащимися о том, какие компьютеры были в самом начале их развития. Обсудите, как компьютеры могли получать и передавать человеку информацию, если не было еще изобретено телевизоров. Продемонстрируйте перфоленту, перфокарту (или их изображения). Позвольте учащимся высказать их оценку достоинств современных устройств компьютера. Оцените идеи учащихся, которые касаются существующих, устаревших и будущих устройств ввода-вывода информации.

В результате обсуждения учащиеся должны прийти к выводу, что пользователь в первую очередь взаимодействует с устройствами ввода – мышью, клавиатурой, сенсорным экраном, графическим планшетом и т.д.– и такими устройствами вывода как монитор, проектор, принтер.

Вы можете подготовить изображения устройств ввода и вывода, чтобы учащиеся могли приклеить их в тетрадь и записать назначение этих устройств.

Можно задание по технике безопасности дифференцировать. Одним предложить перечислить требования по технике безопасности, другим найти нарушения на изображении, третьим предоставить для сравнения образец без нарушений.

Расскажите учащимся, с какими программами им предстоит работать в этом учебном году.

В качестве проектной деятельности можно предложить учащимся разработать плакат по технике безопасности или нарисовать компьютер будущего. Эта деятельность может быть предложена в качестве домашней работы или проведена в дополнительное время на факультативе.

Дополнительное задание о развитии компьютерной техники, ее особенностях в процессе эволюции рекомендуется организовать с учащимися с высокой мотивацией в данной предметной области.

http://klacc.my1.ru/dop/084.113.jpg плакат по технике безопасности в кабинете информатики

https://www.kursoteka.ru/course/3707/image?file=340276cf830490c7c25b16442ae2d43d513d3a24.GIF чего нельзя делать

https://www.youtube.com/watch?v=ia4qahVH9R8 упражнения для глаз

https://www.youtube.com/watch?v=gU0Kd48-UP8 видео о работе автоматических дверей

Фильм «Фиксики – Фотоаппарат» с 1:30 мин.

объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач

следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами

объяснять понятия файла и папки

Файлы и папки

(К, Ф) Предложите объяснить, на каких устройствах и как сохраняются фотографии.

(К, Д) Продемонстрируйте учащимся изображение библиотеки и полок, на которых организованно располагаются книги. Пусть они объяснят, почему нужно информацию правильно распределять, и какие они могут привести примеры удобного хранения данных.

(П, Г, Ф, О) Предоставьте учащимся скриншот окна программы «Проводник» и организуйте беседу о понятиях файла и папки. Попросите записать ответы на вопросы в карточку условным цветом и обвести эти объекты в карточке таким же цветом. Консультируйте учащихся, которые затрудняются при выполнении задания.

В результате ожидается, что все учащиеся смогут назвать фотоаппарат, камеру, телефон. Большинство – устройства памяти, например, флеш-карту, жесткий диск. Некоторые будут использовать в рассказе понятия файла и папки.

Для оценивания ответов при озвучивании учащимся устройства, остальные должны поднять руку, если согласны.

На скриншоте окна программы «Проводник» должны быть хорошо различимы названия нескольких папок, файлов и содержание адресной строки. Вы можете предложить учащимся вклеить скриншот в рабочую тетрадь и записать продолжение предложений:

Название программы …

Названия папок…

Названия файлов…

Эти файлы и папки находятся в папке под названием…

Мультфильм «Фиксики. Фотоаппарат» с 3:30 мин

http://ppt4web.ru/informatika/fajjly-i-papki5.html Информация о файлах и папках (презентации)

использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах

(И, Г) Организуйте фотосессию. Предоставьте учащимся возможность создавать фотографии на любом из имеющихся устройств, например, планшете, ноутбуке, мобильном телефоне, фотоаппарате. Назначьте в качестве консультантов школьников, которые имеют опыт работы по созданию фотографий на предоставленном оборудовании. Пусть учащиеся отберут лучшие свои фотографии для использования на следующих уроках и скопируют их на компьютер в свою папку.

(И, П, Ф) Предложите учащимся просмотреть фотографии, используя область предварительного просмотра программы «Проводник», удалить неудачные фотографии. Позвольте учащимся открыть файлы, просматривать их и переходить между ними в программе для просмотра. Предложите сравнить возможности просмотра в «Проводнике» и в специальной программе.

(И, П, Ф) Предложите учащимся создать папку Животные для хранения фотографий животных, и папку Растения для хранения фотографий с растениями. Обсудите, какие способы открытия/переименования/перемещения файлов и папок учащиеся знают, как это можно сделать без мыши. Предложите переименовать файлы в соответствии с тем, что изображено на фотографиях, хранящихся в этих файлах. Затем переместить файлы в папки Животные и Растения в соответствии с названиями.

(К, Г) Предложите учащимся скриншоты с файлами и папками. Предложите учащимся распределить скриншоты на файлы и папки; объединить файлы в имеющиеся папки, если папок недостаточно – дать названия новым папкам.

Так как раздел посвящен живой природе, желательно предоставить возможность создать фотографии растительного и животного мира своего региона. Это можно организовать как на уроке, так и в дополнительное внеурочное время.

Для практической работы с фотографиями необходима серия уроков. На одном уроке организовать фотосессию, на следующем лучшие фотографии разместить в публичном доступе.

Ожидаемые результаты работы с файлами и папками: все учащиеся смогут открывать и закрывать фотографии и папки, переходить по кнопкам «Вперед» и «Назад» в программе «Проводник». Большинство самостоятельно смогут изменить названия некоторых файлов и папок. Некоторые смогут переименовать все файлы и оказать помощь другим учащимся.

http://halyktravel.kz/3-povoda-otpravitsya-na-fotookhotu-v-kazakhstane отличный источник качественных фотографий животных, растений и пейзажей Казахстана

http://www.e-shymkent.kz/gallery/sightseeing/raznoe3 природа Южного Казахстана

использовать команды меню в компьютерных программах

Окна программ

(Д, Г, Ф) Продемонстрируйте учащимся на экране фотографии в различном положении: нормальном и перевернутом, а также в различных масштабах. Пусть учащиеся выразят мнение о том, почему это произошло. Попросите продумать варианты…