Инклюзивті оқушы отбасымен жұмыс туралы мақала

ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУГЕ ЕНГІЗІЛГЕН ОҚУШЫНЫҢ ОТБАСЫМЕН ЖҰМЫС

Түркістан облысының білім басқармасының Жетісай ауданының білім бөлімінің "Ы.Алтынсарин атындағы №63 жалпы білім беретін мектеп" коммуналдық мемлекеттік мекемесі.

Дефектолог-Әшірбек Мөлдір

Кілт сөздер: бала, отбасы, мүмкіндігі шектеулі бала, ата-ана, көмек, білім беру процесі, инклюзивті білім беру, жеке даму.

Аннотация. Білім алу – потенциалды әлеуеті бар әрбір адамның құқығы. Білім беруде еркіндік, демократия және тұрақты даму принциптері құрылады. Барлығына білім беруден басқа маңызды ештеңе жоқ. Инклюзивті білім беруді ұйымдастыру-бұл тек материалдық-техникалық базаны құру ғана емес, білім беру мекемесіне кедергісіз кіру үшін және оқытудың қолайлы жағдайларына, сонымен қатар қалыпты дамушы балалар мен олардың ата-аналарының мүмкіндігі шектеулі балаларға қарым-қатынасының дұрыс кіріктірілген жолдарын құру. Мүмкіндігі шектеулі балалар оқитын мектепте балалардың ата — аналарына мектеп мамандары - ең алдымен олардың серіктестері екенін түсіну маңызды. Осыған байланысты ерекше балалардың ата-аналарымен жұмыс жүргізу қажеттілігі пайда болады.

Соңғы уақытта Қазақстанда білім беруде инклюзивті білім беруге көп көңіл бөлінуде. Қоғам мүмкіндігі шектеулі адамдарды тең құқылы және қоғамның лайықты мүшесі деп қабылдай бастады. Қазіргі уақытта денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту процесінің таралуы біздің заманымыздың бұл тенденциясы ғана емес, сонымен қатар денсаулық мүмкіндігі шектеулі бар балалардың барлығымен тең дәрежеде лайықты білім алу мүмкіндігіне де байланысты. Дұрыс ұйымдастырылған оқу траекториясы, физикалық, ақыл-ой қабілетіне, сондай-ақ әлеуметтік жағдайына қарамастан, баланың даму деңгейіне тең білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыруға мүмкіндік береді. Л. С. Выготский мүмкіндігі шектеулі бала қалыпты дамуы бар балалардың қоғамынан шектетілмейтін оқытудың осындай жүйесін құру қажеттігін көрсетті. Ол біздің арнайы (түзету) мектебіміз өзінің тәрбиеленушісін мектеп ұжымының тар шеңберінен шығармай , баланың ақауына бейімделген тұйық әлем құратынын, оның назарын өзінің кемшілігіне аударып, оны нағыз өмірге енгізбейтінін көрсетті. Осылайша, Л. С. Выготский алғашқылардың бірі болып интеграцияланған оқыту идеясын негіздеді. [3] ҚР мемлекеттік білім беру стандартында мүмкіндігі шектеулі балаларға сапалы білі

- Отбасында сау микроклиматты қалыптастыру, оның арқасында бала өзінің барлық жеке, әлеуметтік және шығармашылық ресурстарын аша алады.

- Ата-аналар мен мамандар арасындағы желілік өзара іс-қимылды қалыптастыру. Баланы дамыту мәселелері бойынша жеке кеңес беру.

- "Бала — ата — ана-маман" жүйесіндегі сабақтар; баланың даму динамикасын сараптауға қатысу.

- Отбасымен кеңес беру, алдын алу және ағартушылық жұмыс ынтымақтастық, оның тәрбиелік мүмкіндіктерін арттыру, үйлесімді балалар мен ата-ана қатынастарын орнату идеясына негізделуі тиіс. Бұл жұмыстың міндеттері ата-аналардың білім беру үдерісінде отбасы рөліне психологиялық ұстанымдарын өзгерту; баламен өзара қарым-қатынас стилін өзгерту болып табылады.;

- Отбасының педагогикалық мүмкіндіктерін кеңінен пайдалану. Сонымен қатар, әлеуметтік жұмыс оқушылар мен ата — аналарды олардың құқықтары мен міндеттерімен, заңнамалық құжаттармен таныстыруды, сондай-ақ Қазақстанда да, шетелде де денсаулық мүмкіндіктері шектеулі адамдарға қатысы бар қоғамдық және мемлекеттік ұйымдар туралы ақпараттандыруды көздейді.

Педагогтар денсаулық мүмкіндіктері шектеулі балаларды тәрбиелеп отырған отбасыларға мүгедектікті ресімдеу және балаларды оқыту үшін арнайы құралдар (тифло - және сурдотехника) алу кезінде нақты практикалық көмек көрсетеді. Басқаша айтқанда, педагог балалар мен ересектер арасындағы байланыстырушы буын болып табылады, білім беру мекемесінде әлеуметтік-психологиялық…