Интернетке тәуелділіктің оқуға әсері туралы мақала

Интернетке тәуелділіктің оқуға әсері және оны жеңудің тиімді педагогикалық тәсілдері

Аннотация: Мақаладаи интернетке тәуелділіктің оқушылар мен студенттерді оқытуда әсері қарастырылады, отандық және шетелдік зерттеулердің деректері келтіріледі, студенттердің интернетті шамадан тыс пайдалануының себептері мен салдары ашылады. Автор интернетке тәуелділіктің алдын алу мен жеңудің педагогикалық тәсілдерін талдайды және тұрақты оқу дағдыларын қалыптастыруға, цифрлық мәдениетті дамытуға және білім беру процесіне қатысушылар арасындағы ынтымақтастыққа бағытталған практикалық шаралар кешенін ұсынады.

Кілт сөздер:Интернетке тәуелділік, оқыту, цифрлық гигиена, білім беру процесі, мотивация, педагогика, алдын алу

ХХІ ғасырдағы білім берудің цифрлық трансформациясы білім алушыларға ақпарат алу, өзін-өзі дамыту және коммуникация үшін шексіз мүмкіндіктер берді. Алайда цифрландырудың оң жақтарымен бірге елеулі проблема — интернетке тәуелділік пайда болды. Мінез-құлыққа тәуелділіктің бұл түрі, анықтамасы бойынша Кимберли Янг (1998), интернетті интрузивті қолданумен, желіде өткізілетін уақытты бақылаудың жоғалуымен және өмір сапасының төмендеуімен, соның ішінде білім берумен сипатталады[1]. "Жоғары Экономика мектебі" ұлттық зерттеу университетінің (2022) зерттеулеріне сәйкес, 12-17 жас аралығындағы жасөспірімдердің шамамен 31% интернетке тәуелді мінез-құлық белгілерін көрсетеді. Цифрлық белсенділік деңгейі жоғары елдерде (Оңтүстік Корея, Қытай, АҚШ) бұл көрсеткіш 12-14% - ға жетеді.

Қазіргі таңда интернетке тәуелділік мәселесі жаһандық сипатқа ие болды және оның білім беру процесіне әсері тек академиялық жетістіктердің төмендеуімен шектелмейді. Сандық кеңістікке қатысудың жоғарылауы сонымен қатар мазасыздық, депрессия және әлеуметтік оқшаулану сияқты бірқатар психоэмоционалды бұзылулармен бірге жүреді. Бұл факторлар мектеп оқушылары мен студенттердің білім беру ортасына бейімделу процесін едәуір қиындатады. Сонымен қатар, оқытуға ақпараттық технологияларды белсенді енгізу мұғалімдерден интернеттің білім беру мақсатында пайдаланылуын бақылауға және оның оқушыларға шамадан тыс әсер етуінің алдын алуға жаңа тәсілдерді талап етеді.

Осылайша, білім беру жүйесінің алдында оқушыларды цифрлық дағдылармен қамтамасыз ету ғана емес, сонымен қатар интернетке тәуелділіктің алдын алуға, оқушылардың психоэмоционалды денсаулығын сақтауға және олардың оқу мотивациясын ынталандыруға бағытталған стратегияларды әзірлеу міндеті тұр. Бұл мәселені шешудің маңыздылығы барған сайын айқын бола түсуде, әсіресе онлайн білім берудің танымалдылығының артуында және педагогикалық қоғамдастыққа жаңа қиындықтар туғызатын қашықтықтан оқыту форматтарында.

Интернетке тәуелділік білім алушының жеке басының танымдық, эмоционалдық және мінез-құлық салаларына кешенді әсер етеді, бұл оқу қызметінің тиімділігінің төмендеуіне әкеледі.

Біріншіден, шамадан тыс желіде болу зейінді шоғырландыру қабілетін төмендетеді. Әлеуметтік медианы, бейне мазмұнды немесе онлайн ойындарды көру сияқты цифрлық тапсырмалар арасында үнемі ауысу "алаңдаушылық әсері" деп аталатын нәрсені тудырады, мұнда студент немесе оқушы бір тапсырманы 15-20 минуттан артық орындауға назар аудара алмайды. Андерсонның зерттеулері интернетті оқу тапсырмаларынан тыс күніне үш сағаттан артық пайдаланатын балалар мен жасөспірімдердің математика мен оқу нәтижелері айтарлықтай нашарлайтынын көрсетеді.

Екіншіден, интернетке тәуелділік қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді жадтың бұзылуымен байланысты. Розен және әріптестер (2013) желіде үнемі ақпарат іздеуге дағдыланған оқушылар дәстүрлі оқыту әдістерін қолданатындарға қарағанда әлдеқайда аз есте сақтайтынын дәлелдеді. Бұл "Google эффектісі" деп аталатын нәрсеге байланысты, онда адам ақпараттың өзін емес, оны іздеу әдісін есте сақтайды[2].

Үшіншіден, интернетке тәуелділік пен оқу мотивациясының төмендеуі арасында тікелей байланыс бар. Интерактивті мазмұн мен цифрлық ойын-сауық жасөспірімдерде жылдам ләззат алуды қалыптастырады, бұл дәстүрлі оқытуды олар үшін тартымды етеді. Сонымен қатар, интернет-белсенділікке деген құштарлық көбінесе созылмалы ұйқының болмауына, шаршауға және жалпы психофизиологиялық жағдайдың нашарлауына әкеледі, бұл оқу іс-әрекетінің өнімділігін төмендетеді.

Соңында, педагогикалық бақылаусыз интернетте ұзақ уақыт болу мазасыздық жағдайларының, агрессияның, әлеуметтік оқшауланудың дамуына және қарым-қатынас дағдыларының төмендеуіне ықпал ететінін атап өткен жөн.

Қазіргі қоғам интернет өмірдің ажырамас бөлігіне айналған қарқынды технологиялық өзгерістер дәуірін бастан кешуде. Алайда, сөзсіз артықшылықтармен қатар, цифрландыру үлкен қиындықтар туғызады, олардың бірі-оқушылар арасында интернетке тәуелділік[3]. Бұл проблема барған сайын өзекті сипатқа ие болады, оны жеңу үшін кешенді педагогикалық шараларды енгізуді талап етеді. Қазіргі педагогикалық тәжірибе мен ғылыми зерттеулерді талдау негізінде келесі практикалық шараларды ұсынуға болады:

Интернетке тәуелділіктің алдын алудың жергілікті бағдарламасын әзірлеу.

Әр мектепте сабақтар, сынып сағаттары, семинарлар мен ата-аналардың кездесулерін қамтитын интернетке тәуелділіктің алдын-алудың жергілікті бағдарламасы жасалуы керек. Мысалы, Ұлыбританияда интернетті қауіпсіз пайдалануды үйретуге, оқушылардың өзін-өзі бақылау дағдыларын дамытуға және ата-аналарға балалардың тәуелділігімен қалай күресуге болатынын түсінуге көмектесетін мектептің цифрлық сауықтыру бағдарламалары сәтті жүзеге асырылуда. Мұндай бағдарлама білім алушылар мен олардың ата-аналарын тәуелділік тәуекелдері туралы хабардар етуге және цифрлық технологияларға жауапкершілікпен қарауды қалыптастыруға бағытталуы тиіс. Зерттеулер көрсеткендей, ата-аналарды осындай бағдарламаларға тарту тәуелділікті жеңуде тұрақты нәтижеге ықпал етеді.

"Сандық детокс күндерін" енгізу.

Мектеп кестесіне "цифрлық детокс-күндерді" енгізген жөн, оның барысында мектеп аумағында ұялы телефондар мен интернетті пайдалану шектеледі, ал оқушыларға қызметтің балама түрлері — үстел ойындары, спорттық іс-шаралар, үйірме жұмыстары ұсынылады. Оңтүстік Кореяда жүргізілген зерттеулер мұндай іс-шаралар жасөспірімдердегі стресс пен мазасыздық деңгейін төмендететінін көрсетті, бұл өз…