Использование загадок на уроках в 3 классе

Тема: Использование загадок учителями начальных классов.

В настоящее время все больше внимание уделяется использованию игры в обучении и воспитании младших школьников. Создание игровых ситуаций способствует активизации процесса обучения. Такие ситуации могут быть созданы путем внедрения в учебно-воспитательный процесс загадок, развивающих познавательную активность детей, их творческое воображение, образное мышление. На мой взгляд, загадка так же необходима ребенку, как математическая загадка, ибо учит ребенка познанию окружающего мира.

Не случайно этот жанр широко применяли в обучении детей младшего школьного возраста великие отечественные педагоги К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой. Создавая свои учебники для детей, Ушинский и Толстой включали в них как необходимый компонент народные загадки. В качестве примера Ушинский приводил возможную работу над изучением народной загадки о росе.

Заря-заряница,

Красная девица

По лесу гуляла,

Ключи потеряла.

Месяц увидал-

Не сказал,

Солнце увидало-

Не подняло.

Эта загадка, по мнению великого педагога, позволяет учителю поставить перед детьми ряд вопросов: почему заря называется красной девицей? Почему говорится, что заря теряет росу? Почему месяц не поднял росы? Как солнышко поднимает росу?

«Какая живая и полезная беседа может быть закреплена в душе дитяти подобной живописной загадкой! Словом, смотри на загадку как на картинное описание предмета»,- писал Ушинский.

Интересными загадками пересыпаны страницы «Азбуки» Л.Н.Толстого. Он широко использовал загадки, отражающие быт крестьянина, природу. Вот к примеру, некоторые загадки из его «Азбуки»:

Кланяется, кланяется,

Придет домой - растянется.

(Топор.)

Два братца глядятся,

А вместе не сойдутся.

(Пол и потолок.)

Без рук, без ног, а под окном стучится,-

В дом просится.

(Ветер.)

В наше время возможности использования загадок возрастают в связи с тем, что загадка, бывшая некогда фольклорным жанром стала жанром литературным. Прекрасные загадки были созданы выдающимися советскими детскими писателями К.Чуковским, С.Маршаком. В этом жанре работали и современные литераторы А.Рождественская, В.Фетисов и другие. В их загадках отражены явления, окружающие современного ребенка, природа, знакомый ребенку мир. Загадка учит задумываться над закономерностями, совершающимися в природе, приучает к наблюдению, развивает художественное чутье.

Вот такие загадки могут быть использованы на уроках русского языка:

По полю ходила-

Клювиком водила.

Стёжечку оставила-

Точечку поставила.

(Ручка, строчки.)

Человечки черные,

Умные, ученые,

Друг за другом

Стали в ряд,

Молча с нами говорят.

(Буквы.)

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Согнут я всегда в дугу-

Разогнуться не могу.

(Вопросительный знак.)

На крохотное ушко

Похожа завитушка.

Велит нам

Постоять чуть-чуть

И отправляться

Дальше в путь.

(Запятая.)

На странице

Вверх тормашками

Торчу!

Восхищаюсь,

Возмущаюсь,

И кричу.

(Восклицательный знак.)

Я – минус в математике,

Но знак другой в грамматике.

Знаком я детворе,

Меня зовут…

(Тире.)

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас-

Закончила рассказ.

(Точка.)

Загадки можно и нужно использовать не только на уроках русского языка, но и в процессе изучения предмета «Познание мира», на уроках математики, труда, изобразительного искусства.

А вот загадки, которые можно использовать при изучении темы «Время»:

Что за гуси пролетают?

По семерке в каждой стае.

Вереницею летят,

Не воротишь их назад.

(Время: дни, недели.)

Предлагаемая детям загадка нуждается в анализе даже тогда, когда дети отгадали ее правильно. Опыт показывает, что отгадки могут быть случайными. Кроме того, дети должны войти в художественный образ, понять,…