К. Г. Паустовский «Старый повар»: учебный материал

УРОК: №76

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 8

Раздел: Сила искусства

Тема: К Паустовский «Старый повар»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

7.С4. прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста

7.Г4. создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

7.Ч3.формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи интерпретации предположения, и отвечать на разные типы вопросы

Ожидаемые результаты

Все прогнозируют содержание по отрывку прослушанного текста;

Большинство учащихся смогут анализировать текст художественного произведения: ставить вопросы и готовить ответы на них, употребляя ключевые слова и словосочетания;

Некоторые учащиеся смогут формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи интерпретации предположения, и отвечать на разные типы вопросы, составить свое высказывание и предоставить обратную связь .

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела. Учащиеся обогащают словарный запас, будут работать над развитием критического мышления, анализировать содержание текста.

Ключевые слова и фразы: флорины, клавесин, чахотка, исповедник, священик, камзол, жабо, Венна.

Полезные фразы для диалога:

- Как вы думаете, что связывает этих великих людей?

- С каким чувством пишет о музыкальном инструменте Паустовский?

- Какой грех на душе старика?

- А какое же отношение имеет композитор Моцарт ко всему случившемуся?

- Как отнесся к услышанному Моцарт?

- Каково же последнее желание старика?

- «Слушайте и смотрите,» – ответил Моцарт. В чем смысл слов, обращенных к старику?

Подсказки: бывший повар, графини Тун, ветхая сторожка, дочь ария, священник, клавесин, заболела чахоткой моя жена Марта, золотая чаща, Вольфганг Амадей Моцарт.

Предыдущее обучение : На предыдущих занятиях учащиеся работали над произведением А. Пушкина «Моцарт и Сальвери» активно участвовали в устной работе, составляли вопросы и выделяли трудные слова и выражения для дальнейшей словарной работы

Запланированные сроки

Запланированные мероприятия

Ресурсы

Начало урока

1.Приветствие

2. Психологический настрой «Подари улыбку»

Вступительное слово учителя: Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогощает тех, кто ее получает , не обеденяя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда. Она создает счатье в доме порождает атмосферу доброжелательности в деловых взхайомоотношениях и служит паролем для друзей. Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будите нравится людям.

Учащиеся дарят друг другу смайли с улыбкой

3. Деление на группы методом «Мозаика».

Для создания коллаборативной среды класс делится на две группы с помощью мозаики со словами «Моцарт» « Паустовский»

4.Стадия вызова

Г .Учащиеся по опережающим заданиям дают информацию о биографии

1 группа «Моцарт»

2. группа «Паустовский»

ФО Взаимооценивание 2 звезды и1 пожелание

Работа по тексту

К. Задавая наводящие вопросы, раскрываем тему урока

-Как вы думаете, что связывает этих двух великих людей?

-Именно об этом мы узнаем на сегодяшнем уроке?

Мозаика с надписом на цветных бумагах со словами «Моцарт» «Паустовский» .

Слайд, видеоролик

Середина урока

минуты

3 минуты

К. Чтение текста К Паустовского «Старый повар» цепочкой под музыку Моцарта

Ф.О Словесное оценивание учителем

- Какой грех на душе старика?

- А какое же отношение имеет композитор Моцарт ко всему случившемуся?

- Как отнесся к услышанному Моцарт?

- Каково же последнее желание старика?

- «Слушайте и смотрите,» – ответил Моцарт. В чем смысл слов, обращенных к старику?

П. Для словарной работы ребята выявляют незнакомые слова в тексте и составлят глоссарий

ФО Самооценивание по дескрипторам

Определение

Баллы

Точное лексическое значение

Неправильно подобранное лексическое значение

составление предложении

Правильная структура предложении

Неправильный порядок в предложении

Определение частей речи

Точное определение

Неверное определение

Г. Составить графический органайзер к тексту:

1 группа . Стратегия «Демострация персонажа на стене»

Моцарт

худой -Кто вас встретил на улице?

маленький - О чем она вас попросила?

малннького роста - Как звали старого повара?

2 группа. Стратегия «Карта истории»

ФО Взаимооценивание смайликом

К. - Подумайте, правильно ли поступил повар, осуждаете ли его, что бы вы могли ему посоветовать? Что бы вы хотели бы спросить у него?

Стратегия «Горячий стул»

Вопросы Иоганну Мейру (Старый повар)

Каким человеком вы были?

Как вас назвал незнакомый человек?

Что вернуло вам утраенное счастье?

Какая была ваша жена?

Как ее звали?

В чём вы хотите покаяться?

ФО Словесное оценивание учителем

Аудиозапись, учебник литературы за 8 класс .

таблица-задание

Оценочный лист ученика и уителя

конец урока

минут

Г. Работа по стратегии диаграмма «Венна» (Под музыку Моцарта) Моцарт Паустовский

Подведение итогов урока

К.Г. Паустовский пишет о великой силе искусства, которая способна совершать чудеса, о огромных возможностях таящихся в музыке. Автор показывает, как искусство великого мастера помогло умерающему повару осуществить самое заветное желание- увидеть зримый образ любимой жены, вернуться на несколько мгновении прошлое и заново прожить его, почувствовать себя счастливым, как много лет назад. Писателю удалось и нас, читателей, околдаватьволшебством узыки Моцарта и убедить всепобеждающий силе искусства. Автор убежден в том, что искусство очищает и духовно возвышает человека.

«Лестница успеха»

Дополнительная информация: Биография Моцарта

Дифференцированное домашнее задание

Слабым: реферат о казахских композиторов

Сильным: пересказ текста

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

1.Межпредметные связи.

2.Здоровье и безопасность.

3.Связи с ИКТ.

4.Связи с ценностями (воспит. элемент)

Учитель будет поддерживать и направлять учащихся, когда они будут переводить словарные слова, а также при анализе произведения по стратегии «графический органайзер»

Домашнее задание

Самооценивание

Оценивание учителем

Взаиомооценивание

Оценивание в парах с использованием КО

В разделе прослеживаются межпредметные связи с дисциплинами: Казахский язык, английский язык, история, музыка.

Физминутка

Видеоролик о биографий Моцарта и Паустовского.

Привитие ценностей: разнообразие, музыка, искусство. Проявление уважения и понимание друг к другу через любовь к музыке.Привитие ценностей осуществляется посредством/через анализ художественного текста: изображение главных персонажей.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Какая атмосфера царила в классе?

Была ли удачной работа по дифференциации?

Получилось ли выполнить все запланированные мероприятия?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышление над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Рефлексия учителя по микропреподаванию

Микропреподавание по обновленной программе помогло мне:

1.при целеполагании пользоваться учебной программой и планом;

2. осмыслила механизмы реализации методов активного обучения;

3. оказывать поддержку каждому учащемуся, реализовывать дифференциацию (ЗБР Выготского);

4.составлять критерии оценивания по дескрипторам.

Старый повар. Константин Паустовский

В один из зимних вечеров 1786 года на окраине Вены в маленьком деревянном доме умирал слепой старик — бывший повар графини Тун. Собственно говоря, это был даже не дом, а ветхая сторожка, стоявшая в глубине сада. Сад был завален гнилыми ветками, сбитыми ветром. При каждом шаге ветки хрустели, и тогда начинал тихо ворчать в своей будке цепной пёс. Он тоже умирал, как и его хозяин, от старости и уже не мог лаять.