Кавказ тұтқыны шығармасына ашық сабақ, 7 сынып

Краткосрочный план урока

ТЕМА УРОКА: § 25-28

Л.Н. ТОЛСТОЙ

«КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»

Школа: СШ №44

Дата: 15.11.17

ФИО учителя

Класс 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий

С3 7.1.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение рассказа

Г1 7.2.1.1-владеть словарным запасом,включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины.

Г2 7.2.2.1-пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста

Г5 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

П2 7.4.2.1- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными;передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием;

Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде таблицы, схемы ;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: литературный герой, персонаж, быль, рассказ, антитеза.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Какие жанры художественного стиля вы знаете? Чему учит нас рассказ «Кавказский пленник», какие нравственные уроки преподносит?

Предыду-щее обучение

На данном уроке учащиеся будут работать по заранее прочитанным 1 и 2 части рассказа

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

2.Разминка –игра «Комплименты» : первый игрок начинает с комплимента своему соседу.Комплимент должен начинаться на первую букву имени того человека,которому он адресован . Например, «Дарига,ты добрая»

Начало урока

1 мин.

2мин

3мин

2мин

II. Актуализация знаний.

К На доске портрет Л.Н. Толстого.

-С каким произведением Л.Н. Толстого мы познакомились на предыдущем уроке?

Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.

(Деятельность учащихся) К. Учащиеся определяют тему

урока.

У. - Ребята, мы с вами прочитали рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Сегодня на уроке нам предстоит ответить на вопрос: «Почему, рассказывая о двух русских офицерах, Толстой в заглавии говорит только об одном человеке?» А также выясним, чему учит нас писатель, какие нравственные уроки преподносит.

И. Презентация «Жизнь и творчество Л.Н. Толстого»

К Ментальная карта к 1 и 2 частям произведения

III. Изучение нового материала.

К Работа по тексту

1. Чтение 3-й, 4-й части рассказа «Кавказский пленник».

Учебник

Л.Н. Толстой

Презентация

«Кавказский пленник» (по мотивом рассказа Л.Н. Толстого).

https://www.youtube.com/watch?v=mDcVLA8-7rI.

Середина урока

10мин

5мин

IV. Освоение изученного материала.

Г. Работа в группах

Задание для первой группы:

1. Прочитайте 3 часть рассказа и выпишите ключевые слова

2. Сопоставьте героев рассказа. Вдумайтесь в их фамилии: Жилин и Костылин? Как вы думаете, почему автор дал своим персонажам «говорящие» фамилии. Что означает фамилия Жилин?

3. выпишите качества, которые присущи Жилину.

4.На кого вам хотелось бы быть похожим? Почему?

5.Обозначьте состав данных слов, назовите способы их образования: прожил, рукодельничает, прокопал, посмотреть, приказывал.

6.Озаглавьте текст и составьте простой план

Задание для второй группы:

1. Прочитайте 4 часть рассказа и выпишите ключевые слова

2. Сопоставьте героев рассказа. Вдумайтесь в их фамилии: Жилин и Костылин? Как вы думаете, почему автор дал своим персонажам «говорящие» фамилии. Что означает…