Кавказский пленник Толстого: открытый урок, 7 класс

ТЕМА УРОКА: § 28

Л.Н. ТОЛСТОЙ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК» Сравнительная характеристика Жилина и Костылина

Специализированный лицей №92 им№ М.Ганди

Дата:

ФИО учителя Иманалинова Гульмира Рахимбековна

Класс 7

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г5 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

П2 7.4.2.1- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

ИЕЯ1 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелитеьном наклонении

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: излагать сжато содержания на основе прочитанного материала

Большинство учащихся будут уметь: участвовать в диалоге обмениваясь мнениями по предложенной теме

Некоторые учащиеся смогут: излагают свою точку зрения по определенным вопросам

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: литературный герой, персонаж, быль, рассказ, антитеза.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Какие жанры художественного стиля вы знаете? Чему учит нас рассказ «Кавказский пленник», какие нравственные уроки преподносит?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Начало урока

II. Актуализация знаний. Цель – организация внимания, повторение пройденного материала.

По 5 зеленый и красных карточек с вопросами (индивидуально)

- Какое произведение мы изучаем на уроке чтения?

- (Повесть «Кавказский пленник»)

- Кто автор этого произведения?

- (Лев Николаевич Толстой)

- Где происходят действия произведения?

- (На Кавказе)

- Как зовут главных героев?

-(Жилин и Костылин)

- Что с ними произошло?

- (Они попали в плен)

Роль татаров в произведении

Роль Дины

-Что такое сравнение?

СРАВНЕНИЕ – сопоставление одного предмета или явления с другим.

Обратная связь

•Мы с вами будем сравнивать двух литературных героев – Жилина и Костылина. Но прежде проверим домашнее задание.

2. Проверка домашнего задания.

Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

Учащиеся должны отмечать знаками «+», если утверждение верно, и «-», если утверждение не верно) ( работа в группе 1-1,5 мин)

А) В какую сторону идти Жилин примечал по звёздам (+)

Б) Костылин стал отставать от Жилина (+)

В) Костылин был грузный, пухлый (+)

Г) Костылин посадил на себя Жилина, подхватил руками и поволок (-)

Д) Старик велел убить Жилина и Костылина (+)

Е) Татары снова набили на них колодки и закрыли в сарае (-)

Ответы: + + + - + - (на доске) Обратная связь проверка групп 4 мин Правильно ли мы оцениваем друг друга.

III. Закрепление

Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Две стороны героев. Работа в группах

- Что общее у героев и что их различает?