Хамелеон шығармасы бойынша 9-сынып ашық сабағы

Урок в 9 классе

Значение художественной детали и диалога в раскрытии характера главного героя рассказа А.П.Чехова «Хамелеон»

Цели урока:

обучающая: продолжать формировать умения анализа эпического произведения; учить пониманию роли художественной детали в раскрытии характера героя произведения;

развивающая: развивать навыки выразительного чтения, мышление, связную речь учащихся; развивать навыки групповой деятельности;

воспитательная: воспитывать непринятие грубости, лицемерия, безразличия, хамства.

Применяемые технологии:

- технология групповой работы;

- технология проблемно-диалогового обучения;

Оборудование:

- портрет А. П. Чехова;

- презентация;

- иллюстрации разных художников к рассказу «Хамелеон»;

- карточки с заданиями для групп.

Предварительное домашнее задание:

- обратившись к толковому словарю и словарю литературоведческих терминов, выяснить значение слова «деталь» и понятия «художественная деталь».

Эпиграфы к уроку:

«Учение без мысли – напрасный труд”

/Древнекитайский мыслитель Конфуций/

«Два основных порока всякой обывательской

души казались Чехову особенно мерзкими:

надругательство над слабыми и самоуничижение

перед сильными» /К.И.Чуковский/

«Никто так не понимал, так ясно и тонко,

как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни,

никто до него не умел так беспощадно правдиво

нарисовать людям позорную и тоскливую

картину их жизни» /М. Горький/

I. Вводно-мотивационная часть.

1. Приветствие.

2. Чтение учителем /без текста, тихим голосом/ фразы из первого абзаца рассказа: “Кругом тишина... На площади ни души...".

3. Вопросы к учащимся:

- Как вы думаете, из какого произведения взята прочитанная только что мной фраза?

- Но отчего на площади ни души? В каком смысле – ни души? / Учащиеся думают, ведь слово душа многозначное. Идет выход к учебной проблеме/

*Словарная работа. Толкование слова «душа» в словаре Ожегова /1 ученик находит и читает/:

Душа – 1. Внутренний, психический мир человека, его сознание.

2.То или иное свойство характера, а также человек с теми или иными

свойствами

3. Вдохновитель чего-н, главное лицо.

4. О человеке.

5. В старину: крепостной крестьянин.

- Какое значение из пяти соответствует нашей фразе?

/Параллельная подготовка к ЕГЭ: задание 3/

4. Формулировка проблемы:

- Есть ли души, то есть Люди, в рассказе Чехова “Хамелеон “? / Нет. Это хамелеоны, лицемеры, чинопочитатели/

- А каких людей называют лицемерами и хамелеонами?

- Всякого ли человека, меняющего свое мнение, поведение, можно назвать лицемером, хамелеоном? /Нет. Только человека без чести и совести/

- А что вам помогло определить, что герои рассказа «Хамелеон» являются

лицемерами? /Их поведение, речь…/

- Сможем ли мы доказать, что герои наши – лицемеры? Для этого на что мы должны обращать внимания? / На детали/

II. Проверка домашнего задания.

Определение значения слова «деталь» и понятия «художественная деталь».

1. Учащиеся читают значения слова и литературного понятия.

2. Чтобы все учащиеся /особенно слабые/ поняли, показать слайды.

III. Поиск решения проблемы. Открытие нового знания.

1. Выдвижение гипотез, предположений о путях решения проблемы.

- Чтобы найти нужные детали, что нам, по-вашему, предстоит делать?

/ работать с текстом/

- Как вы, думаете, какие детали заслуживают внимания?

2. Доказательства выдвинутых предположений с опорой на текст художественного произведения.

1.Чтение первого предложения рассказа: „Через базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке”.

. – На какие детали вы обратили внимание? /Шинель, узелок/

- Какая из упомянутых в нем деталей встретится в произведении еще не раз?

/Это шинель/

3. Работа в группах. Класс делится на 3 группы. /Организуя работу в группах, задаются вопросы, ответы на которые помогут понять, какую же именно роль в рассказе играет шинель Очумелова/

Группы получают карточки с вопросами:

I задание группам:

1. Почему, давая портрет Очумелова, Чехов не упоминает ни о какой другой детали одежды полицейского надзирателя, кроме шинели?

2. О чем нам говорит такая подробность, что шинель у Очумелова новая (обратите внимание на то, в какое время года происходят описываемые в рассказе события)?

3. Как вы думаете, как именно надета на Очумелова шинель – расстегнута она или застегнута на все пуговицы? Почему?

Предполагаемый результат (вывод):

1. Описывая полицейского надзирателя, автор не только не упоминает о каких-либо других деталях его одежды, но и вообще ничего не говорит о его лице, цвете волос, других компонентах портрета. Мы «не видим» лица Очумелова, шинель - это всё, что мы знаем о его внешности. Следовательно, перед нами не человек, а чин, именно это в нём главное!

2. На дворе – лето (в руках у Очумелова – решето с конфискованным крыжовником), почему же надзиратель идёт в шинели? Потому, что шинель – новая, т.е. в этот чин Очумелов, скорее всего, произведён недавно, поэтому его ещё греет сознание «высоты» собственного положения; ради неё хозяин согласен потерпеть жару.

3. Вероятно, что шинель расстёгнута: трудно представить, что после слов Очумелова: «Генерала Жигалова? Гм!.. Сними-ка, Елдырин, с меня пальто…Ужас, как жарко!» - городовой, держащий в руках решето с крыжовником, прежде чем снять шинель со своего начальника, будет её расстёгивать.

4. Индивидуальная работа.

Задание сильному ученику: Как по ходу развития действия изменяется наименование шинели? Когда и почему это происходит? /Новая шинель в разговоре Очумелова превращается в пальто, то есть происходит намеренное снижение роли предмета самим героем. Действительно, новая шинель выделяет Очумелова как полицейского. Но функция пальто – иная, с помощью данной художественной детали писатель характеризует…