Чеховтың Хамелеон шығармасы бойынша 6-сынып ашық сабағы

Тема урока: §8–9 А.П. Чехов «Хамелеон»

Школа

Дата:

ФИО учителя

Класс 6

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г1. 6.2.1.1 – владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова;

Ч1. 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель, назначение текста;

Ч3. 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

определить тему, идею рассказа «Хамелеон»; дать характеристику его персонажей;

восстановить по цитатам сюжетную линию произведения

Большинство учащихся будут уметь:

Отвечать на вопросы, опираясь на содержание текста

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если:

использует заимствованные слова, при работе с текстом;

составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой теме

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: художественное произведение, прямое и переносное значение, персонаж Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский

Вопросы для обсуждения: Какие произведения А.П. Чехова вы читали? Удалось ли автору, используя

«говорящие фамилии», охарактеризовать главных героев?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование

грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.

Проверка домашнего задания.

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

II. Актуализация знаний.

На доске записано название произведения «Хамелеон».

Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чем это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав рассказ. (Деятельность учащихся) Учащиеся высказывают свое мнение.

Учебник

Середина урока

Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание). И) Опережающее задание. Один учащийся готовит презентацию «А.П. Чехов – великий русский писатель».

(Деятельность учащихся) Учащиеся просматривают презентацию, заполняют хронологическую таблицу.

Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение). (К, И) Прием «Чтение с пометками». Упр. 1.

Чтение 1-й части рассказа «Хамелеон» А.П. Чехова.

Ответьте на вопросы.

Чтение 2-й части рассказа «Хамелеон» А.П. Чехова.

Ответьте на вопросы.

Упр. 2. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые». Дайте на них ответы. Упр. 3. Прочитайте «по цепочке» продолжение рассказа «Хамелеон»

(в сокращении).

Физкультурная минутка

Характеризуем героев. Знакомство с термином «Диалог».

Презентация

А.П. Чехов

Лист самооценивания

Физкультурная минутка

Учащиеся выполняют движения по тексту Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо.

Упр. 4. Ответьте на вопросы.

Г. Работа в группах. Деление на группы

Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше

1. Найдите фрагмент, в котором описывается первое решение Очумелова.Что в нем звучит? Как он про- износит приговор, в каком

тоне? Запишите свой ответ.

1. Но вот кто-то предположил, что это генеральская собака.

Как это отражается на поведении Очумелова? Запишите свой ответ.

2. Для чего в своей речи Очумелов использует угрозы и брань? Должны ли употребляться такие

выражения в речи высокого должностного лица?

2. О чем и с какой целью Очумелов вслух рассуждает после того, как кто-то сказал, что это генеральская собака?

3. Как ведет себя Хрюкин после того, как Очумелов изменил свое решение?

3. А почему ему вдруг стало так жарко, что он попросил

Елдырина снять с него шинель?

4. Почему меняется настроение Очумелова? Почему вновь он требует

«истребить» собаку, а Хрюкин оказывается пострадавшим?

4. Когда он снова надевает шинель?

5. Кто такой Прохор?

5. Что ответил Прохор

полицейскому?

6. Как изменяется в речи Очумелова и в изображении самого автора образ собаки. Прочитайте и сравните эти

строки.