Кімнің мекені жақсы қазақ әдебиеті 2 сыныпқа

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

Сабақ тақырыбы:

Кімнің мекені жақсы?

дамыту

дамытудамыту

Мектеп: М.Горький атындағы жом

Күні: 14.11.2018ж

Мұғалімнің есімі:Абдикаликова Г.Ж

СЫНЫП: 2 «В»

Әдебиеттік оқу.

Қатысқандар саны: 30

Қатыспағандар саны:0

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)

2.2.3.1. Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау.

2.1.1.1. Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтарға жауап беру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

мәтінді түсініп оқиды, тақырыбын, негізгі

ойды ойды анықтайды.

. Мәтінді түсініп оқиды, тақырыбын,негізгі ойды анықтайды.

Оқушылардың басым бөлігі:

Мәтіндегі негізгі ойдың басталуын, жалғасуын, аяқталуын табады. Соған сәйкес мәтінді бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қояды.

Кейбір оқушылар:

Мәтін кейіпкерлеріне еліктеп, өз туған жері туралы толғана пікір білдіреді.

Тілдік мақсат

Оқушылар:

Мекен, шахар....тұрады, мекендейді. (істей) алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

6-8 сөйлемнен тұратын диалогқа түседі.

Талқылауға арналған тармақтар:

Қай жануар қай жерде мекендейді? Жануарлардың мекені, қонысы жайлы білесің бе?

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Не себепті мекен, қоныс деп атаған? Кімнің мекені жақсы деп ойлайсың?

Бағалау критерийлері

Мәтіннің тақырыбын, негізгі ойынанықтайды. Сұрақтарға жауап береді.

Жазылым бойынша ұсыныстар:

Автор жайлы жазып алу.

Мәтінді бөліктерге бөліп жаз

Құндылықтарды дарыту

Ынтымақтастық, құрмет. Туған жерін қадірлеуге тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Дүниетану, көркем еңбек.

Алдыңғы тақырып

Туған өлке дегенде нені түсінесіңдер?

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

Ұйымдастыру кезеңі. Шаттық шеңбері, Топқа біріктіру.Үй тапсырмасын сұрау. Жалғастыр әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау. Оқушылар өлеңді бірінен кейін бірі жалғастырып айтады.

Ортасы

Мағынаны ажырату. Ой қозғау.Оқулықтағы құмырсқа, құрбақа,тышқан, көкқұтан бейнеленген сюжетті сурет үлкейтіп көрсетіліп, әр тіршілік иесі туралы не білетіндері сұралады. олар туралы жұмбақтар шешіледі.

Тақырыпты болжау. Суретке сай тақырып болжанады. Мұғалім: жұмбақтың шешуі блған жәндік туралы не білетініңді әңгімеле.

Сабақтың мақсатымен таныстыру. Мақсатқа сәйкес оқушылармен бірлесе отырып, жетістік критерийін анықтау.

Оқылым: «Кімнің мекені жақсы?» мәтінді оқушылардың оқуын ұйымдастыру. Бағалау. Қол соғу арқылы бір-бірін бағалау. Тыңдалым. Автор туралы сызбамен жұмыс жасау.

1.Мәтін авторы туралы қысқаша түсінік беріледі: Сәкен Жүнісов 1934 жылы Көкшетау облысы Қызылту ауданында туған. Қазақтың белгілі жазушысының балаларға арналған « Әжем мен емші және дәрігер», «Кімнің ішкені жақсы?», «Шәркей» т.б кітаптары бар.

Жұптық жұмыс. Айтылым: 1.1. Жайлы қоныс, жақсы мекен іздегендер оны тапты ма? Неліктен?

2.2. Мәтіннің сңғы сөйлемін дауыстап, қайталап оқы.3. (Негізгі ой туралы қарапайым түсінік беріледі. Мәтін негізгі ойға құралады. Мәтінде осы ой басталып, жалғасады және аяқталады.)3. Мәтін неше бөлімнен тұрады? Әр бөлімге ат қой. Жазылым. Бағалау. Әр сұраққа жауап берулеріне қарай қол соғып отырады.

Топтық жұмыс. Төмендегі суреттерге әр топ өз мекені жайлы екенін айтып, постер қорғау.

Бағалау. Бас бармақ әдісімен. Ой толғаныс. Өз тұрған жерің саған несімен ұнайды? Мәтін кейіпкерлкрін ұқсап, өз тұрған жерің туралы толғана әңгімелеуге тырыс: «О, шіркін! Дүниеде мен тұрған жерден...». Ой сергекте талданған мақал-мәтелдерді де қолдануға назар аударылады.

Жетістік критерийі: жазушының сөздерін пайдаланады, ойын көркем жеткізеді. Бағалау. ЖК бойынша бағалау.

Жазушының портреті

Оқулық

Постер қорғау

Аяқталуы

Үйге:». С.Жүнісовтің «Кімнің мекені жақсы?» мәтінін әңгімелеу. Кері байланыс: «Шеңбердегі доп».

Оқушыларға шеңберлене отырып, бір*-біріне кішкене допты лақтырады (немесе жүректің кішкене сұлбасын сағат тілі бойынша жылжытып отырады). Доп қолына тиген оқушы сабақ туралы бір сөйлем айтады.

Оқулық

Қосымша ақпарат

Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланысҚауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелеріАКТ-мен байланысҚұндылықтардағы байланыс

А,А + ақын сөздерін пайдаланып, көркем сөйлеу.

Жетістік критерийлері арқылы, қол соғу арқылы.

Құндылықтарды дарыту, ынтымақтастық, құрмет.

Тәрбиелік мәні ,туған жерін қадірлеуге тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс: дүниетану.

АКт-ны қолдану дағдылары: Слайд.

Рефлексия

Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: «Жалғастыр» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау

2: Жұмбақтар шешу.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Постер қорғауда топтасып жұмыс жасау.

2: Кейіпкерлер жайлы суреттермен жұмыс жасау арысы.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1.Өзара бағалау жүргізу.

2. Жиынтық бағаның тиімді әдісін құрастыру.

17 күн

1-2 сабақ

Тақырыбы:

Сабақтың сараланған нәтижелерін даярлау. Оқушыға оқу нәтижесіне жетуге және «Тәжірибедегі рефлексия» бағдарламасының тақырыптарын ықпалдастыруға көмектесетін тапсырмалар жоспарлау. Бағалау критерийлерін анықтау. Бағалау критерийлері мен жаттығулардың негізгі оқу мақсаттарымен байланысын бағамдау.

Мақсаты: