Көңілді әрі сыңғырлаған доп туралы сабақ жоспары, 2 сынып

УРОК 1. Здравствуй, второй класс!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.

Знают названия школьных принадлежностей.

Применяют знание правил поведения в школе.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее;

понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни;

понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи слова-названия школьных предметов;

участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

самостоятельно рассказать о правилах поведения в школе

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

составлять собственный текст по вопросам

Языковая цель

Полиязычие:

школа – мектеп – school

урок – сабақ – lesson

сынып – класс – class

Основные термины и словосочетания:школьные принадлежности

Используемый язык для диалога / письма на уроке

Как называется комната для учебных занятий?

Как называются занятия в школе?

Как называется перерыв в школе?

Куда ученики складывают школьные принадлежности?

Материал про-шедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке из программы 1 класса.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).

(Деятельность учащихся).Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников

Разминка: дети пантомимой показывают то что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)

Предметные картинки

900igr.net›kartinki…shkolnye-prinadlezhnosti.html

Середина урока

20 мин.

3. Повторение изученного в 1 классе.

(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).

(Ф) Формирование читательской грамотности

Игра «Да-нетка».

Цель: проверить понимание прочитанного текста.

Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.

предложение

да

нет

На школьном дворе было много людей.

Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.

Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.

После летнего отдыха мы снова встретились.

Правильно заполненная карточка.

предложение

да

нет

На школьном дворе было много людей.

Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.

Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.

После летнего отдыха мы снова встретились.

(П) Ученики находят в тексте правильные предложения, читают их.

(Г)Ученики в группе читают текст «цепочкой» ( по одному предложению друг за другом).

(Ф) Выборочное чтение.

– Прочитайте предложения в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.

– Составьте рассказ о том как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.

(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говориться в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.

(Г) Игра «Собери портфель».

(Деятельность учащихся).Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.

(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.

(Деятельность учащихся).Дети составляют слова и, называют их на русском и казахском языке.

(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы

(Деятельность учащихся).Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что»).

–Как называется комната для учебных занятий?

–Как называются занятия в школе?

– Как называется перерыв в школе?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.

Учебник, задание 1.

На доске появляются слова: улыбались, смеялись,

танцевали.

Учебник, задание 2

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Видеоролик.

video.yandex.kz›ералаш правила поведения в школе

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.

УРОК 2. Слова, которые творят чудеса

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют слушать и понимать устную речь.

Знают слова-приветствия.

Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова приветствия;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию;

использовать в речи вежливые слова;

составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия ;

составлять вопросительные предложения;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя словосочетания приветствия;

различать в тексте слова - признаки;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений;

смогут задавать вопросы к словам - признакам;

самостоятельно читать текст.

Языковая цель

Полиязычие:

Здравствуй – Сәлеметсіз бе, Здравствуйте – Сәлеметсіздер ме; Добрый день –Қайырлы күн –Good afternoon!

Привет – Сәлем – Hello.

Основные термины и словосочетания

Добрый вечер! Спасибо! До свидания!

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная принцесса». Беседа по содержанию.

(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.

–Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

–Что нужно было ей сделать?

–Получилось это у принцессы? Почему?

– Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

Разминка

yandex.kz/images›песенка - разминка добрые слова

Видео. Фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»

mults.info›Каталог мультфильмов›Капризная принцесса

Середина урока

20 мин.

3. Изучение нового материала.

(К)

Учитель читает текст.

Дети отвечают на вопросы.

– По какой дороге шли дедушка и мальчик?

– Почему им захотелось пить?

– Где они напились воды?

– Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

– Кто оказался прав?

– Чему хотел научить дедушка мальчика?

– А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П) Чтение текста в полголоса.

– Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по – разному ?

(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев – дети, интонацией показывая героя).

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом оживить картинку, используя чудесные слова.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.

(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение.

(Деятельность учащихся). Дети должны дополнить в рифму.

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова «здравствуйте», где оно всегда используется.

–Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс смог его назвать.

1-я группа – «Спасибо».

2-я группа – «Извините».

3-я группа – «До свидания».

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

спасибо, до свидания, извините, здравствуй.

Учебник, задание 1.

yandex.kz/images›детские картинки про вежливость

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Конец урока

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

УРОК 3.

Вспомни о лете!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.

Учебные цели

Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать слова-действия;

различать и использовать в устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по родам с помощью учителя;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;

использовать в речи знакомые слова;

составлять высказывание из 2-3 предложений;

участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя слова-предметы/слова-действия, изменять их по родам с помощью учителя;

(существительное женского или мужского рода + глагол);

использовать в речи знакомые слова;

высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказыванияиз 3-5 предложений, используя слова-предметы/слова-действия, изменяя их по родам;

составлять вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации;

читать текст самостоятельно.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Что делал? Что делала? (По числам.)

Что делал? Что делали? (По родам.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

О ком так говорят? (Девочка, мальчик.)

Он отдыхал, скакал, гулял.

Она ходила, плавала, пела.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность