Коучинг по повышению качества знаний через мотивацию

Коучинг-занятие на тему «Повышение качества знаний посредством мотивации» Школа-гимназия№10 город Усть- Каменогорск Восточно-Казахстанская область Беркутова Айнур Арыспаевна

предмет Коуч-сессия Тема занятия:

Повышение качества знаний посредством мотивации

Общие цели: Осознание учителями значимости мотивации в обучении учащихся Результаты обучения:

Учителя понимают необходимость в мотивации учащихся, разрабатывают памятки- рекомендации по развитию мотивации обучаемых. Ключевые идеи:

Мотивация учащихся приведёт к самореализации, саморазвитию. Мотивация повысит способность обучаемых к обучению. Ученики, уверенные в своей способности к обучению, учатся быстрее и лучше. Они лучше концентрируются, более вдумчивые и находят обучение более интересным. Они лучше сдают тесты и экзамены. Их легко и приятно обучать. Задания:

Ознакомить с идеями по теме, используя слайды PowerPoint, фильмы.

Использовать видео для стимуляции дискуссии. Подход, основанный на совместной работе:

Работа в группах

Оформление Слово коуча.

2 листа для постера: 1 лист - Мотивированный учащийся 2 лист - Немотивированный учащийся Лесенка успеха – распечатать для всех

Задание 2 для работы в группе 3адание 3 для работы в группе Видео (м.ф «Маша и медведь») – отрывок «Как маша училась» https://www.youtube.com/watch?v=lwiDLaEVSfI

Видео(х.ф «Приключение Буратино») - отрывок Как Буратино не хотел учиться https://www.youtube.com/watch?v=BfIlmSfTBCg

Ход занятия: Этапы проведения

время Действия преподавания и действия учеников

Организацион ный момент.

1 мин Деление на группы . – 2 группы Раздача лесенки успеха Совместное определение задач для достижения конкретной цели.

3 мин Определение цели занятия. В современной школе вопрос о мотивации учения без преувеличения может быть назван центральным, так как мотив является источником деятельности и выполняет функцию побуждения и смыслообразования. Главная задача школьного обучения - сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда ещё во время обучения в школе, чтобы она двигала ими в будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого. (1-2 слайд).

Первичный уровень понимания, осмысление собственных действий

Исследование текущей проблемы

15 мин Задание №1 Работа в группе: «Мотивированный и немотивированный учащийся» (заполнение постера группе): группа 1 – Мотивированный учащийся Группа 2 Немотивированный учащийся

(ситуации). Презентация Какого ученика вы назвали бы мотивированным (немотивированным)? -Мы видим следующую картину (обращается внимание на фиксированные высказывания) : подводится итог коучем

Предлагаю вам просмотреть видеофрагмент (м.ф «Маша и медведь») и ответить на вопрос: Почему Маша так хотела учиться? -А теперь обратная картина просмотрите видеофрагмент (х.ф «Приключение Буратино») и ответить на вопрос: Почему не хотел учиться Буратино?

Определение внутренних и внешних препятствий на пути к результату. Работа в группах.

10 мин -Чтобы учитель смог побыть в роли ученика и понял насколько важно для развития мотивации правильно и грамотно составить задание. Работа в группе: Задание №2 1 группа . 1.Проанализируйте задание . Првильно ли оно составлено? 2. Измените его, сделайте мотивированным

Выучите текст. С точки зpения банальной эpудиции каждый индивидуум, кpитически мотивиpующий абстpакцию, не может игноpиpовать кpитеpии утопического субьективизма, концептуально интеpпpетиpуя общепpинятые дефанизиpующие поляpизатоpы, поэтому консенсус, достигнутый диалектической классификацией всеобщих мотиваций в паpадогматических связях пpедикатов, pешает пpоблему усовеpшенствования фоpмиpующих геотpансплантационных квазипузлистатов всех кинетически коpеллиpующих аспектов.

- 2 группа . 1. Проанализируйте задание . Правильно ли оно составлено? 2. Измените его, сделайте немотивированным Определить по тексту номер телефона, в каждом предложении зашифрована цифра.

По дороге домой на двери я увидела замок похожий на цифру. Эта цифра