Краткосрочный план «Как перемещается воздух», 4 класс

Раздел долгосрочного плана:

Вещества и их свойства

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс:

Кол-во присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Как перемещается воздух

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

4.3.2.4 объяснять процесс перемещения воздуха в природе

4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Цели урока

Учить формулировать цели.

Познакомить со способами применения воздуха в жизни человека.

Учить составлять гипотезы на заданную тему.

Развивать исследовательские навыки.

Критерии оценивания

определять способы применения воздуха в разных сферах жизнедеятельности человека;

провести эксперимент, сделать вывод;

формулировать тему и цели урока;

формулировать гипотезы на заданную тему;

самостоятельно предложить план эксперимента.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Свойства воздуха, упругость, сжимаемость, движение воздуха, сжатый воздух.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Как можно доказать существование воздуха вокруг нас?

Какие свойства воздуха вам известны?

Как человек использует воздух?

В работе какого музыкального инструмента участвует воздух?

Как называются такие музыкальные инструменты?

Какие казахские духовые музыкальные инструменты вы знаете?

Как они использовались в повседневной кочевой жизни казахов?

Какие приборы в быту основаны на работе воздуха?

Выражения для письма:

Заполни таблицу.

Запиши результаты эксперимента, сделай вывод.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи

Развитие коммуникативных компетенций – слушать другого ученика – партнера по коммуникации – и учителя, умение обмениваться мнениями; согласовывать свои действия с партнером.

Развитие речи – строить понятные речевые высказывания.

Музыка – музыкальные инструменты.

Предварительные знания

Воздух, основные свойства воздуха, значение воздуха в жизни человека.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя

1 мин

Вызов

3 мин

(К) Учитель создает благоприятную атмосферу для работы на уроке.

Мы сегодня будем наблюдать,Выводы делать и рассуждать.А чтобы урок пошел каждому впрок,Активно в работу включайся, дружок!

Учитель предлагает отгадать загадку.

Долгое время это невидимое покрывало Земли люди считали пустотой, ничем. А о земле, воде, огне и ветре слагались сказки. Сам по себе этот чудесный волшебник так и оставался незамеченным. Между тем не будь его, наша планета была бы пустынной и мертвой, как Луна.

О чем идет речь? (Ответы детей: воздух)

Какие свойства воздуха вы знаете?

Учащиеся определяют цель, которую нужно достичь к концу урока.

Ты узнаешь, как человек использует свойства воздуха.

Сможешь объяснить свойства воздуха с помощью эксперимента.

Проверка Д/з

3 мин

(К) Презентация сообщения о новейших разработках ученых по созданию новых веществ.

Осмысление

28 мин

(К) Проблемный вопрос.

Учитель информирует учащихся о том, что люди так привыкли к окружающему воздуху, что почти его не замечают. А ведь воздух необходим человеку не только для дыхания, но и для многих сфер жизнедеятельности.

Учитель предлагает ответить на вопросы:

– Вспомните, как можно доказать существование воздуха вокруг нас?

– Какие свойства воздуха вам известны?

(П) Задание на соответствие.

Учитель предлагает соединить свойства воздуха с наблюдениями людей. Объяснить свой выбор.

Свойства воздуха

Наблюдения людей

Воздух хорошо сжимается.

Шины велосипеда, накачан-ные воздухом, твердые.

Воздух плохо пропускает холод.

Птицы на морозе сидят, нахохлившись, а белки укрываются хвостом.

Воздух поддерживает горение.

Загоревшийся от неисправной проводки телевизор накрывают одеялом.

(К) Работа с рисунками в учебнике.

Учитель информирует учащихся о том, что издавна человек использовал воздух в своих целях. Воздух наполнял паруса кораблей, крутил лопасти мельниц, поднимал ввысь воздушные шары. С. 62-63

(Г) Эксперимент«Какой парашют лучше?» или с.62 «Исследуй»

Учитель предлагает провести эксперимент.

Ресурсы: бумага, полиэтиленовый пакет, ткань.

Действия:

Возьми лист бумаги (полиэтилена, ткани) и вырежи из него квадрат со стороной 30 см.

Проделай отверстия в углах квадрата и привяжи веревочки длиной 35 см.