Критериалды бағалау арқылы оқу құзырлығын дамыту жолдары

Критериалды бағалау-тыңдаушының оқу-танымдық құзырлығын

қалыптастыру үрдісі.

Абдрахманова Рысты Темиртасовна,

Дигенова Ботагоз Каирбаевна

Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы «Ақмола облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты» жаратылыстану ғылыми (гуманитарлық) пәндерді

оқыту әдістемелік және инновациялық технологиялар кафедрасының аға оқытушылары

Аңдатпа

Мақалада мұғалімдерге критериалды бағалаудың оқушы үшін тиімділігін, оқушының танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін арттыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға, табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге және рефлексия жасауға, сыни ойлап өз ойын еркін айтуына қалай қол жеткізу жолдары анықталған.

Аннотация

В статье описывается эффективность применения критериального оценивания, а также различные методы оценивания для повышения когнитивных способностей и уровня мышления учащихся, понимания и оценки критериев успеха, а также для достижения критического мышления и рефлексии.

«Тиімді оқыту мен оқу» Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру бағдарламасының өзектілігі, бүгінгі таңда алға қойған мақсаттарды іске асыруда басты рөлді мұғалімнің атқаратындығы бәрімізге белгілі. Білім беру саласында жүргізілген әлемдік зерттеулердің нәтижелері тиісті кәсіптік қасиеттерге ие, оқыту және оқу үдерістерінің қажетті дағдылары мен терең түсініктерін игерген мұғалімдер ғана үйренушілердің білімін сапалық тұрғыдан өзгерте алатынын көрсетіп отыр. Ы. Алтынсариннің «мектептің жүрегі-мұғалім» деген қағидасының мағынасы уақыт өткен сайын тереңірек ашылуда. Мұғалімнің заман адамын қалыптастырудағы қызметі ешбір өлшемге сыймайды. Педагогтердің кәсіби шеберлігін арттырып, шығармашылығын шыңдау жауапкершілігі педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институтының құзырында. Сондықтанда мен курс барысында менің жұмысым қай уақытта жақсы болады?-деген ізденісте боламын. Біріншіден, әр сабағыма тиісті дәрежеде дайындалуым керек. Сабағының бір бөлігі дұрыс өтпесе ол менің сәтсіздігім, қай жерден қателестім, не сәтсіз өтті? Соған жауап іздеймін. Екіншіден, алдымда отырған үйренушілерімнің сол күнгі сабақтың мақсатына жету үшін үйренушілердің атқа