Күй аңызы әңгімесіне арналған 8-сынып ашық сабағы

Қысқа мерзімді жоспар

Сабақ: Қазақ әдебиеті Алматы облысы, Көксу ауданы, Балпық би ауылы, «Медеубай Құрманов атындағы №2 орта мектеп» КММ Күні: Мұғалімнің аты – жөні: Оналбекова Шынар Канабековна Сынып: 8 «А» Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: Сабақтың тақырыбы:

Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламас ына сілтеме)

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау; Кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға беру; шынайы өмірмен салыстыру;

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар орындай алады: Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесінің мазмұнын түсініп, тақырыбын анықтайды. Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесінің идеясын аша отырып, кейіпкерлерге талдау жасайды. Кейбір оқушылар орындай алады: «Күй аңызы» әңгімесіндегі кейіпкерлердің әрекетіне баға береді, шынайы өмірмен салыстырады. Бағалау критерийі

1. Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесінің әңгімесінің мазмұнын

түсіну; 2. Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесінің тақырыбы мен

идеясын анықтау; 3. «Күй аңызы» әңгімесіндегі кейіпкерлердің әрекетіне

баға беру және шынайы өмірмен салыстыру. Тілдік мақсаттар

Сөзмаржан: 1.тулақ- шикі тері

2. қолқа салу- сұрау

3.жоны-арқасы

4. пейілі түсу-көңілі қалау

Құндылықта рға баулу

Күй өнерінің тарихына үңіле отырып, өнерді құрметтей білуге үйрету Пәнаралық байланыс

Музыка «Нар идірген» күйі Өзін – өзі тану – адам бойында ізгі қасиеттерді ұғыну. Алдынғы білім

Т.Ахтанов өмірі мен шығармашылығы туралы біледі.

Сабақтың жоспарланғ ан кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал тудыру. Есікте жабыстырылған стикерге тілектер жазылады. Стикерде жазылған «Өнер», «Күй», «Күйші» сөздер арқылы бөлінеді. Тілек жазылған стикерлері бар оқушылар ортаға шығып, тілектерін оқиды. Халық күйі «Нар идірген» күйі ойналады. Слайдта суреттер берілген. Сабағымызға слайдтағы суреттер мен күйдің қандай қатысы бар ? Бүгін сабағымыз не жайлы болмақ? Оқушылар сабақтың мақсатын айтады. Жазушының шығармашылығына қатысты «Зымыран сұрақтар» арқылы үй тапсырмасы сұралады.

1.Жазушы қай жылы, қай жерде дүниеге келген?

2.Қандай мамандық иесі болуды армандаған?

3.Арманына жету мақсатында қандай оқуға түседі?

4.Өзі басынан өткізген Ұлы Отан соғысындағы жағдайларды қай романында жазды?

5.Жазушы 1966 жылы «Дала сыры» хикаяты үшін қандай сыйлыққа ие болды?

6.Қаламгердің қандай драмалары мен комедиялары сахнада қойылды?

7.Өнер тақырыбына арналған әңгімесін атаңыз?

Дескриптор: Оқушылар сұраққа жауап бере алады. Бағалау: Жұлдызша арқылы бағалау

Халық күйі «Нар идірген» күйі ойналады. Сабағымызға күйдің қатысы бар ма? Бүгін сабағымыз не жайлы болмақ?

8-сынып әдебиет оқулығы «Мектеп» баспасы

слайдтар

аудиожаз ба

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Топтық жұмыс «Хикая картасы» стратегиясы

1-тапсырма: Оқиға – оқиға - оқиға – оқиға

Дескриптор: «Оқушылар әңгіменің мазмұнын сипаттай алады.

Бағалау: «Бас бармақ» әдіс арқылы бағалау

слайд

Сергіту сәті «Сократ шеңбері» Оқушылар шеңберге тұрып екіге бөлінеді де, бір – біріне 2 тілек, 2 мақтау сөз айтады. Сабақтың соңы Концептуалдық кесте (кейіпкерлерге баға беру)

Кейіпкер лер

Өмірге қызығушыл ығы

Адамгерші лік қасиеті

Кейіпкерле рге баға

1.Естемес Жоғары, жасы егде тартса да отбасын құруды ойлайды

Түсінігі мол, есті, Оразымбет ке жолын береді

жақсы

2.Оразым бет

Жоғары, өнерді сүйетін, тәрбиелі шәкірт

Үлкенді құрмет тұтады, ұғымтал

жоғары

3.Жаңыл Жігерлі жан, өз бақытын табуда өжеттік таныта білді.

Кішіпейіл, ибалы, өжет.

жоғары

4.Қарт Жоғары, жоқшылыққ а төзе білген, қиындыққа мойымаған жан.

Көпті көрген, қонақжай, есті кісі.

жақсы

Дескриптор: Оқушылар кейіпкерлердің іс-әрекетіне талдау жасайды. Бағалау: «Шапалақ» әдісі арқылы

кесте

бағалау

«Интервью» стратегиясы . Әр топтан 3 оқушы шығады, интервью береді.

1.Естеместің өзіне тән ерекшеліктері қандай?

Халық өнерін қастерлейді. Жақсы ұстаз, күйші, өнер таратушы, салт басты.

2.Жаңылдың мінезі ұнады ма? Несімен ұнады?

Ақылды, ибалы, инабатты, өжет. Өз болашағын егде адаммен өткізгеннен жастау жігітпен өткізгенді дұрыс санаған ол өжеттілік танытты.

3.«Екі күйші, өнерлеріңді бірдей салыңдар» деген қыз сөзінің сырын аш.

Әкесі мен Естемес арасындағы әңгімені естіген Жаңыл таңдауы жас Оразымбетте екенін астарлап жеткізгісі келді.

4.Әңгімеде ұнамсыз кейіпкердің болмауы не себепті деп ойлайсың?

Себебі әңгімеде көп шиеленіскен оқиға жоқ, тек күйдің туындауы ғана берілген. Сондықтан ұнамсыз кейіпкер жоқ.

5.Оқиғаның шешімі сені қандай ойға жетеледі?

Дескриптор: Оқушылар әңгімедегі кейіпкерлердің әрекетіне баға беріп, шынайы өмірмен салыстыра алады. Бағалау: Смайликтер арқылы бірін – бірі бағалайды.

«Авторға хат» стратегиясы арқылы шығармадан алған әсерлерін сипаттап, авторға хат жазу. Дескриптор: Шығармадан алған әсерімен бөлісіп, хат жазады. Бағалау. Бағалау парақшасы

Бағалау критерийле рі

5 ұпа й

4 ұпа й

3 ұпа й Хаттың авторға арналуы

Хат құрылымын ың сақталуы Әсерін анық жеткізе алуы Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан алған әсерім .............. 2. Сабақта не үйрендің? 3. Тапсырманы орындаудағы туындаған қиыншылықтар ..............

Үйге тапсырма

Қорқыт «Башпай» күйі, С. Тұрысбеков «Көңіл толқыны» күйінің тарихы жайында мәлімет жинақтау. Бағалау «Гүлдер» Оқушыларға үш түрлі гүлдер Қызыл – ең көп жауап берген оқушыларға, Жасыл – ең көп көмектескендерге, Сары – ең жақсы тыңдай білген оқушыларға таратамын.