Мәдени және жабайы өсімдіктер туралы сабақ жоспары

КСП по естествознанию в 1 классе

1 четверть 2 урок

Сквозная тема: В контексте тем: «Все обо мне», «Моя школа» Школа: Манашы

Дата: «____»____________20___г. ФИО учителя: Султанова Б.Е

Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Какие бывают растения

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.2.1.3 различать дикорастущие и культурные растения; 1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира; 1.1.2.2 объяснять демонстрируемый эксперимент Цели урока:

• различать дикорастущие и культурные растения; • называть основные части растений и их функции; • знать понятие «наблюдение»; • проводить наблюдения за явлением окружающего мира Критерии успеха

• Учащиеся изучат различные жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Узнают основные отличительные и сходные признаки деревьев, кустарников и трав. • Учащиеся узнают отличительные особенности культурных и дикорастущих растений. Путём изучения представителей местной флоры (учащиеся познакомятся не менее чем с 3 видами растений, которые произрастают на территории Казахстана) будут учиться внимательному и бережному отношению к окружающей среде. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Математика. Сравнение высоты растений.

Искусство. Понимание перспективы при работе над сюжетной картинкой. Употребление фраз «на переднем плане», «на заднем плане». Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код

Предварительн ые знания

Урок строится с опорой на знания учащихся о видах растений, их делении на группы: деревья, кустарники, травянистые растения. Учащиеся должны знать, что растения являются живыми организмами, также иметь знания по уходу за ними при их выращивании

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока

Вводное задание. В целях целостного восприятия тем раздела можно начать урок с мини-опроса на тему «Растения - живые организмы». Задайте следующие вопросы: 1. Что отличает живые организмы от неживых? 2.Что относится к живым организмам? 3.Приведите примеры живых организмов.

4.Приведите примеры неживых объектов. Постановка учебной задачи. Мы с Вами точно выяснили, что животные относятся к живой природе. На какой вопрос отвечают слова, называющие животных? (Кто?) Как называют предметы, отвечающие на этот вопрос? (Одушевлённые) На какой вопрос отвечают слова, называющие растения? (Что?) Как мы называем такие предметы? (Неодушевлённые) Проблема: – Может быть, растения нужно отнести к “группе неживой природы”? (Мнения детей) Как выйти из такой спорной ситуации? (Дети предлагают разные способы решения проблемы) Решение проблемы Давайте проверим по признакам живой природы. Как растения рождаются? (Прорастают из семечка) Что им нужно для роста? (Почва, вода, свет, тепло) Как питаются? (Нужна вода и удобрения) Как растения движутся? Как происходит процесс умирания? (Желтеют, засыхают и опадают листья) Дети вспоминают экскурсию в парк. А как растения дышат? Можем ли мы увидеть этот процесс? Вдохните глубоко и выдохните. Что мы видим? (Поднимается и опускается грудная клетка). Можно ли увидеть этот процесс у животных? (Да, можно). Виден ли этот процесс у растений? (Рассматриваем цветок, делаем вывод, что нет). Может быть растения не дышат? (Мнения детей) Экспери

Критери и успеха

Вывод: Растения дышат как человек и животные.