Мәтінмен жұмыс арқылы оқу сауаттылығын арттыру 6 сынып

«Оқу сауаттылығын арттыруда мәтінмен жұмыс»

авторлық оқу бағдарламасы

Мазмұны

Түсінік хат............................................................................................................

Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері ............................................................

« Оқу сауаттылығын арттыруда мәтінмен жұмыс» курсының базалық мазмұны

1. №1: Кіріспе. Оқу сауаттылығы жайлы түсінік.(1 сағат) ........................

2. №2: Оқу сауаттылығына қажетті ақпарат. (1 сағат) .................................

3. №3-4: Оқу сауаттылығы-маңызды бағыт.(2 сағат) ..................................

4. №5-6: Функционалды сауатты болудың маңыздылығы. (2 сағат)..........

5. №7-8: Оқу сауаттылығын қалыптастыру негіздері.(2сағат)............

6. №9-10: Оқу сауаттылығын арттыру. (2 сағат) ...........................................

7 №11-12: Зерттеу сабақтарының сапасы.(2 сағат) ......................................

8. №13-14: Мәтін бойынша тұжырым жасау (2 сағат) ..................................

9. №15-16: Иллюстрациялық суретті мәтіндермен жұмыс. ( 2 сағат) ..........

10. №17-18: Ғылыми-танымдық, ресми мәтіндермен жұмыс. (2 сағат) .......

11. №19-20: PISA зерттеуіндегі мәтіндер ерекшелігі. (2 сағат)......................

12. №21-22: Оқылым дағдысы-көз жүгіртіп оқу. (2 сағат)..............................

13. №23-24: Мәтіннен нақты ақпаратты табу. (2 сағат)..................................

14. №23-24: Мәтіннен нақты ақпаратты табу. (2 сағат).................................

15. №25-26: Мәтін құрылымы. (2 сағат)..........................................................

16. №27-28: Болжай оқуға арналған кеңестер. (2 сағат).................................

17. №29-30: Автордың мәлімдемесі-мәтіннің мазмұны. (2 сағат).................

18. №31-32: Мәтіннің ішкі мағынасы. (2 сағат)...............................................

19. №33-34: Қорытынды. Оқу сауаттылығы-заман талабы. (2 сағат)............

Түсінік хат

«Оқу сауаттылығын арттыруда мәтінмен жұмыс» авторлық жұмысын жазудағы басты мақсатымыз, оқушылардың бойына тек кітап оқуға деген қызығушылықты ғана ояту емес, ең бастысы мәтінді сауатты оқуға үйрету. Қазақ тілі сабақтарында мәтін тілдік объект ретінде және сөйлеу әрекетінің нәтижесі бойынша зерттеледі. Бұған мәтіннің белгілері мен категориялары, оның құрылымы мен түрлері, мәтінді құру ережелері, нақты экстралингвистикалық факторларды ескере отырып, оны түсіну бағыты кіреді. Әдебиет сабағында мәтін көркем шындықтың, тіпті тарихи-мәдени шындықтың бір түрі ретінде қарастырылып, онда сөздік көркем образдар жүйесі арқылы бейнеленеді. Қазақ тілі немесе қазақ әдебиеті бағытындағы білім беру саласына кіретін оқу пәндерін меңгерудің интегративті мақсаты – мектеп оқушыларының филологиялық мәдениетін қалыптастыру, оқуды түсінуге бағыттау, «бөтен» мәтінді кең мәдени контекстте түсіндіру және өз мәтінін құруда, қолдануда тұтынудың барлық прагматикалық және әлеуметтік-мәдени факторларын есепке алу. Оқу сауаттылығын дамытуға ықпал ететін мәтінмен жұмыс істеудің көптеген әдіс-тәсілдері бар: «Тоқтап оқу», «Синквейн», «Сауалнамамен жұмыс», «Миға шабуыл», «Иллюстратор», «Шығармашылық жұмыстар жазу»,

«Оқу сауаттылығын арттыруда мәтінмен жұмыс» авторлық жұмысының мақсаты:

Оқушыларды тұлғалық деңгейде дамыту үшін оқу сауаттылығын дамытудың негізгі гуманитарлық пәндері әдебиет және қазақ тілі сабақтары болып табылады, себебі тілдік сабақтарда барлық пәндер бойынша жалпы оқушыны дамыту тапсырмаларын шешуге болады. Дегенмен, сауаттылыққа оқытудың әдістемелік техникасы мен стратегияларын талқылағанда біз жеткіншек дамуының нақты психикалық және психологиялық ерекшеліктерін де ұмытпауымыз керек. Оқыту процесінде жасөспірімнің ой-өрісі жетіліп, белсенді, өз бетінше ойлау, пайымдау, салыстыру, терең жалпылау, қорытынды жасау қабілеттері дамиды. Жасөспірімнің ақыл-ой әрекетінің басты ерекшелігі - абстрактілі ойлау қабілеті, нақты-бейнелі және абстрактілі ойлау арасындағы қатынастың соңғысының пайдасына өзгеруі. Теориялық ойлауды қалыптастыруда оқу сауаттылығы басты рөл атқарады. Оқушының жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу сауаттылығын дамыту әдістерін таңдау керек. Балалардың оқу әрекетін ынталандыратын педагогикалық жағдаяттарды ұйымдастырылады.