Мектеп тренерінің есебі туралы баяндама

Мектеп тренерінің

есебі

Екінші деңгей бағдарламасы берілген мазмұнға қосымша өз әріптестеріне ықпал етуге қажетті тәлімгерлік дағдыларын дамытуды мақсат етеді (Мұғалімге арналған нұсқаулық,8 бет). Сондықтан мен өз әріптестеріме барынша ықпал етуге тырыстым.

Тренерліктегі басты ұстаным қызмет емес, қарым-қатынас болып табылады, оның барысында тренер объктивті тыңдаушы және бағыттаушы болады. (Мұғалімге арналған нұсқаулық , 80 бет) «Мұғалімдерге көшбасшылық арқылы өкілеттік берілсе, олардың өз күшіне деген сенімі арта түсетіндігін» тәлім алушылармен жұмыс барысында байқадым..Әріптестер арасында сенімділік пен өзара түсіністік болғанда ғана жұмыс алға жылжитыны белгілі. Білім дәрежесіне қарамастан әрбір тұлға дамуында өзінің үздік нәтижесін өз бетімен үнемі ұстап тұра алмайды, осы ретте екінші деңгей бағдарламасы арқылы әріптестеріне жаңа тәсілдерді, пәнге енгізу үшін жұмыс істеуге мүмкіндік беретін дағдыларды ұсынады. Оқу үдерісі кезеңінде тренердің тәлім алушының мүмкіндіктерін ашу, стратегиялық деңгейде жаңалықпен алмасу, мақсат қою мен оған жету жолдарын жоспарлауға көмектесу міндетін атқарып шығуға тырыстым. Мен тәлім алушыларымның дәстүрлі бір сабағына қатысып, оқытудағы өзекті мәселесін нақты қоюына ықпал жасадым. Қоғамдастық мүшелері ақылдаса келе, бар сыныптарда сабақтарын жаңа әдіс-тәсілдер бойынша өткізу туралы шешімге келдік.. Кембридж бағдарламасына сәйкес мұғалімнің басты мақсаты - оқушыға білімді өздігінен игеру амалдары м

Сабақты талдағанда «Сіздің өзекжарды мәселеңізді қай әдістер шешеді?» деген сұрақ қойып, қателігін түзетуге түрткі болдым. Әр сабақтан кейін «Сіздің пікіріңізше сабақ жақсы өтті ме?», «Жоспар сізге қаншалықты көмектесті?», «Мақсатыңызға жеттіңіз бе?», «Сіздің оқытудағы проблемаңызды қай әдіс-тәсілдер шешуге көмектеседі деп ойлайсыз?» деген сұрақтар қойып, өзінің жіберген қателігін ой-елегінен өткізуге мүмкіндік беріп отырдым.Өз ойын еркін жеткізе алмай тұрған оқушыға «сынақтан өткізуге арналған» сұрақ қойып жібергенде, ол оқушы ойын жинақтап, жеткізе алар ма еді деген ой болды. Себебі, мұндай сұрақтар оқушылардың толық жауап беруіне, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құрылады. Осы орайда мен тәлім алушыма оқушылардың білім алуын қолдап, өз ойын еркін айтуы үшін сұрақ қоюдың әр түрлі тәсілдерін пайдалануға болатынын айттым.