Мектепке дейінгі балалардың зерттеуін ұйымдастыру

Мектепке дейінгі жастағы балалардың қарапайым эксперименттік зерттеулерді ұйымдастыру

Бес білім беру салаларды біріктіруді қамтамасыз етеді : « Танымдылық дамыту - Таным саласы », « Сөйлеуді дамыту-Комуникация саласы », « Әлеуметтік дамыту - Әлеумет саласы », « Көркем және эстетикалық даму-Шығармашылық саласы », « Физикалық даму-Денсаулық саласы ».

Баланың зерттеу жұмысының тақырыптары қандай бола алады ? Осы сұраққа жауап беріп көрейік .

Бірінші топ ол: Фантастикалық – бұл тақырыптар әлемде жоқ құбылыстар мен объектілерге бағдарланған . Мысалы : бала ғарыш кеменің жобасын жасап жатыр . Бұл сурет , я болмаса қағаздан , қораптан , және де тағы ба басқа материалдан жапсырып жасаған макет болуы мүмкін . Тіпті жаңа, ерекше мүмкіндіктері бар, әлемде кездеспейтін жануарды құрастырып шығаруы мүмкін.

Екінші топ ол: Эмпирикалық -

(адамның практикалық әрекетінен алынған еңбегі )- өздерінің бақылауы мен эксперименттерін жүргізуді көздейтін тақырыптар . Балалардың эксперимент жүргізу және байқау объектілері ретінде өсімдіктер , жануарлар , жансыз табиғат құбылысы болуы мүмкін (су, тас , аспан денелері-күн, ай, бұлт ).

Мысалы : Балалармен бірге толқынды тотықұстармен тәжірибе жүргіземіз – тотықұстың жарыққа қарай қарайтының, қатты дыбыстардан , музыканы ұнататындығын, кенеттен пайда болған қозғалыстан және т. б. қорқатындығын тексереміз . Өсімдіктер мен олардың гүлдері , тұқымымен де эксперимент жасай аламыз . Жансыз табиғатпен де өткізуге болады .

Үшінші топ ол: Теориялық – әртүрлі дереккөздердегі фактілерді , материалдарды зерттеу мен бөлісу бойынша жұмысқа бағытталған тақырыптар . Қазіргі таңда түрлі жастағы балаларға арналған өте жақсы энциклопедиялар мен анықтамалық кітаптар шығарылып , теориялық зерттеулер жүргізу үшін тамаша жағдайлар жасалуда .

Мысалы : балалармен бірге ит тұқымдарының белгілі бір тобы туралы , жүзу кемелерін ұйымдастыру немесе музыкалық аспаптар тарихы әртүрлі дереккөздерден жиналған мәлімет жинастыру .

Эксперимент жүктелуі бойынша , төмендегі көрсетілген топтарға бөлуге болады :

Эксперимент жүргізу орнына байланысты .

Экспериментте пайдаланылатын заттардың табиғаты бойынша

Бір объектінің бақылау саны бойынша

Бала санына байланысты

Педагогикалық үдерісіне қосылуына байланысты

Оны өткізу сесебіне байланысты .

Ұзақтылығына байланысты .

Әдіс- тәсілдері:

Педагогтың сұрақтары.

Тәжірибенің схемалық модельдеуі .

« Бірінші үлгі» әдісі.

Жағдайяттар.

Табиғи құбылыстарды бақылау.

Энциклопедияны қолдану.