Мектепке дейінгі ұйымның стратегиялық жоспары

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Жамбыл облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру Институты

Өзіндік жұмыс

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар баланың дамуы үшін жеке білім беру маршрутын құрудың алгоритмін әзірлеу

Орындаған: Косаева Гульмира Ергенбаевна

Тараз 2018

Өзіндік жұмыстың өзектілігі

И Б Б психологиялық қызметті дұрыс ұйымдастыру,жүйеге келтіру- күн тәртібінде тұрған көкейтесті мәселелердің бірі болып отыр.

М ақсаты : «Инклюзивті білім беруді ұйымдастырудағы зияткерлік ақауы бар балаларға психологиялық-педагогикалық қолдаудың маңыздылыңын ашу »

Міндеттері: 1 . Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқытуда, тәрбиелеуде, дамытуда және әлеуметтік бейімдеуде психологиялық-педагогикалық қолдау ерекшеліктерін теориялық тұрғыдан зерттеу.

2 . Жалпы әлемдік тәжірибедегі инклюзивті білім беру, білім беруге ерекше қажеттіліктері бар адамдарды оқыту мен тәрбиелеуде озық елдердің тәжірибесін қарастыру,салыстыру .

3 . Инклюзивті білім беру жағдайындағы ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау бағыттарын айқындау .

Ә дістері: зерделеу,зерттеу,салыстыру,ізденіс әдістері .

Болжам: Осы жоба аясында алынған мәліметтерді басшылыққа ала отырып, осы салады жұмыс жасайтын мамандардың сауаттылығы артады деп болжамдаймыз.

Жоспар

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім

2.1 Психология-педагогикалық «қолдау» түсінігінің мазмұнын ашу

2.2. Жалпы әлемдік тәжірибедегі инклюзивті білім беру, білім беруге ерекше қажеттіліктері бар адамдарды оқыту мен тәрбиелеуде озық елдердің тәжірибесін зерттеу,

салыстыру .

2.3.Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқытуда, тәрбиелеуде, дамытуда және әлеуметтік бейімдеуде психологиялық-педагогикалық қолдау ерекшеліктері.

ІІІ.Қорытынды

І V .Пайдаланған әдебиеттер тізімі

«...мүмкіндігі шектеулі азаматтарымызға көбірек көңіл бөлу керек . Олар үшін Қазақстан кедергісіз аймаққа айналуға тиіс – бұл өзіміздің және қоғам алдындағы біздің парызымыз »

Н.Ә.Назарбаев

І. Кіріспе бөлім:

Психологиялық- педагогикалық қолдау (ППҚ) көрсету қызметінің әр маманы өз бағыттары бойынша жұмыс істейді . Бұл біріккен ППҚ қызметінің басты мақсаты – мүмкіндігі шектеулі балаға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету.

Баланы психологиялық -педагогикалық қолдау – инклюзивті білім беру жүйесінде баланың тәрбиесіне , оқу процесіне , жан-жақты дамуына , әлеуметтенуіне , бейімделуіне жағдай жасауға бағытталған кәсіби белсенді жүйе .

ППҚ қызметіндегі мұғалім-дефектолог баланы психологиялық-педагогикалық қолдауда тек білім мазмұнына ғана өзгерістер енгізіп қоймай , баланың танымдық қабілеттерін дамыту мен жалпы баланың өмірін ұйымдастыруды көздейді .

ІІ. Негізгі бөлім:

2.1 Психология-педагогикалық «қолдау» түсінігінің мазмұны.

Орыс тілінің түсіндірме сөздігіне сәйкес бұл термин қандай да бір құбылыспен бірге жүретін әрекетті білдіреді [1].

М.Р. Битянова қолдауды «баланың эмоционалдық қолайлылығы, оның табысты дамуы мен оқуына бағытталған психологтың білім беру ортасындағы кәсіби әрекеттерінің жүйесі» ретінде анықтайды [1].

Н.Б. Крылова педагогикалық қолдауды оқушының жанында бола алу, соңынан еру, оның жеке білім беру маршрутында, оқудағы жеке қозғалыстарында бірге жүру деп түсінеді [2 ].

Э . М. Александровская психологиялық-педагогикалық қолдау – бұл білім беру процесінің жағдайында туындаған проблемаларды шешуде белгілі бір даму кезеңінде көмек көрсетуге бағытталған технология, балаға көмек берудің ерекше түрі деп атады. [10].

«Қолдау»терминін енгізу бұл ғылыми-лингвистикалық тәжірибенің нәтижесі емес, осы анықтаманы дәстүрлі – көмек, сүйемелдеу немесе қамтамасыз ету сөздерімен алмасытыру бұл құбылыстың мәнін толық ашпайды.

Бұл жерде қолдау көрсететін және қолдау көрсетілетіннің өзара әрекеттестігінің күрделі процесі жөнінде айтылып отыр. Оның нәтижесінде қолдау көрсетілетіннің дамуының артуына әкелетін әрекеттер болып табылады. Психологиялық-педагогикалық қолдауды ерекше білім беруге қажеттілігі (ЕБҚ) бар балалар ,

2.1. Жалпы әлемдік тәжірибедегі инклюзивті білім беру, білім беруге ерекше қажеттіліктері бар адамдарды оқыту мен тәрбиелеуде озық елдердің тәжірибесін зерттеу,салыстыру .

Педагогика тарихында Европалық білім беру тәжірибесіне бірге оқыту феномені деген педагогикалық идеяны енгізген педагог И.Г.Песталоцци (1746-1827) болды. Көру, есту, зият кемістігі бар балаларды сау балалармен бірге оқыту идеясы XIX ғ. бірінші жартысында европалық мұғалімдердің ойын жайлаған идея болды (Франция, Германия, Австрия т.б.).

Балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау бұл - баламен кеңесе

отырып оның жеке қызығушылықтарын анықтау, оның белгілі бір мақсаттарға

деген ұмтылыстары мен мүмкіндіктеріне қолдау көрсету , оның адами

қасиеттері мен құндылықтарын сақтай отырып дамуына , оқыту нәтижелеріне өз

бетінше қол жеткізуіне , өзін-өзі тәрбиелеуіне, көпшілікпен араласуына , өмір

сүру салтын қалыптастыруға кедергі келтіретін қиындықтарды жеңуіне

көмектесу болып табылады .

Баланы психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидалары : -ППҚ қолдауының мақсаттылығы -ППҚ қолдаудың үздіксіздігі - ППҚ қолдаудың бірізділігі -ППҚ қызметінің кешенділігі (біртұтас тәсілдік жүйені меңгерген, біртұтас ұйымдасқан ППҚ қызметі мамандарының біріккен жұмысы ) - ППҚ қызмет мамандарының гумандылығы ( адамгершілік , ізгілік ) – баланың мүмкіндігіне сенетін мамандар құзыреттілігі.

2.3.Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқытуда, тәрбиелеуде,дамытуда және әлеуметтік бейімдеуде психологиялық-педагогикалық қолдау ерекшеліктері.

Осы қағидаларды жүзеге асыру үшін білім беру мекемелеріндегі жеке сүйемелдеудің негізгі кезеңдерін анықтап алу керек :

Баланың дамуын сүйемелдеудің бірінші кезеңі ретінде бала туралы

ақпаратты жинақтау шығады.

Екінші кезең – алған ақпаратты талдау.

Үшінші кезең – бала, педагог, ата-аналар, мамандар үшін ұсыныстарды

бірлесе түзу: әрбір «қиын» білім алушы, тәрбиеленуші үшін кешенді көмектің

жоспарын түзу.

Төртінші кезең – сүйемелдеуге қатысушылардың барлығына бала

қиыншылықтарын шешудегі жолдар мен амалдар туралы кеңес беру.

Бесінші кезең – қиыншылықтарды шешу, яғни сүйемелдеудің әрбір

қатысышуысымен ұсыныстардың орындалуы.