Мектепке дейінгі педагогтің өздігінен жұмыс жоспары

« атындағы орта мектебі» КММ

Өздігінен білім алу

Педагогтың

тұлғалық және кәсіби жетілуінің

жеке бағдарламасы

ФИО

Педагог туралы мәлімет

Тегі

Аты

Әкесінің аты

Жасы

Міндеті

Білімі

Мамандығы

Квалификация

Өтілі

Санаты

Өздігінен білім алу үрдісінде

педагогтың тұлғалық және кәсіби жетілуінің жеке бағдарламасы

Жұмыстың мазмұны

Мерзімі

Нәтижесі

Жыл бойы

Қыркүйек

Қазан

Қараша

Желтоқсан

Ақпан

Наурыз

Сәуір

Мамыр

Педагогтың кәсіптік қиындықтағы оқу картасы.

Педагогикалық қызметтердің элементтері.

Қиындықтар деңгейі

Қиын

Орташа

Қиын емес

Перспективті жоспарлау, циклограмма құрастыру.

Бағдарлама мен әдістеменің мазмұнын меңгеру:

- ЖМББС

- Банк индикаторларының көмегімен бағалау жүйесі.

-Жасмөлшеріне сәйкес бағдарламалар.

Технологиялық карталарды құру.

Оқу мен ойын қызметі процесіндегі жан –жақты үлгілерді қолдану.

Сабақтың барлық кезеңіндегі қисынын құрау.

Оқу мен ойын қызметіпроцесінде балаларды өзіндік жұмыспен қамтамсыздандыру.

Қазіргі заманға сай педагогикалық технологияларды қолдану.

Зерттеу жұмысын ұйымдастыру және өткізу.

Оқу мен ойын іс-әрекеті үрдісінің шығармашылық және стандарттық жұмыспен сәйкестігі.

Топтық және жеке жұмыстың сәйкестігі.

Сабақтағы тәртіпті қамтамасыз ету.

Дарынды балаларға психология-педагогикалық ілеспе.

Бағдарламалық материалды игермеген балалармен түзету жұмыстары.

Сабақ аралық байланысты қолдану.

Материалдар,ақпараттармен жұмысты ұйымдастыру.

Тәрбиеленушінің ата- анасымен өзара қарым-қатынас орнату.

Оқу мен ойын іс-әрекеті үрдісінде жағымды атмосфера құру.

Психологпен бірлесіп әрекет ету.

Қызметкерлермен достастық.

Зерттеу сараптамасының нәтижелері.

Зерттеу дағдылары,таным үйлесімділігін қалыптастыру.

Мониторинг

Өздігінен білім алу қызметін жоспарлау.

ӨЗДІГІНЕН БІЛІМ АЛУ ЖӨНІНДЕГІ ЖАДНАМА

Мүмкінболатын проблема

Шешужолдары

1. Өздігіненбілімалутақырыбынанықтайалмаймын

Диагностикалықзерттеулердің, балалардыбақылаудың, жұмысқаталдау жасаудың және басқалардыңнәтижелеріненшығатынсаналуанпроблемалардансізүшінбастыжәнешешілуітұрақтыжәнеоңдынәтижелерберуімүмкінболыптабылатынпроблеманыбөліпкөрсетіңіз.

Тәрбие-білім беру үдерісінарттыруүшінаталғанпроблеманың өзектілігін, перспективалылығы мен іс-тәжірибелік мәнін анықтаңыз. Бұлкезденормативтік-құқықтыққұжаттарға: заңдарға,ҚРБжҒМ-ніңхаттарына, конвенцияларға, мақсаттыбағдарламаларға, сондай-ақстатистикалықдеректергесүйеніңіз.

2. Әдебиеттііріктеукезіндеоныңмолдығынанасып-сасамын, дұрыстаңдаужасауда қиналамын

Әдебиеттііріктеу:

Мазмұнын, кіріспесін, түйіндемесінқарап, шолаоқыпшығукітаптыңойытуралыжалпытүсінікбереді, оқудыойластырылғанжәнемақсатқалайықтыетеді.

Мынадайсұрақтарғажауапберіңіз: бұлтақырыпбойыншамаған не белгілі? Берілгенмазмұнынақарайотырып, ненібілгімкеледі?

Нақты таңдапалынғанәдебиеттізерделеужоспарынжасау

Бұл проблема бойыншадәстүрліәдістемелердізерделеуден бастаңыз

Проблемағадегензаманауикөзқарастардыенгізіңіз

Басқа МДБҰ педагогтарының тәжірибесін пайдаланыңыз.

3. Әдістемелікәдебиетпенжұмысістегенкездеоқылғанматериалды ой елегінентереңөткізеалмаймын

Оқудыңмөлшерінеқарайнегізгісөздерді, ойларды, пайымдауларды бөліп көрсетіңіз.

Өзкөзқарасыңызбойыншанеғұрлыммаңыздынәрселердіоқылғандыжазыпалудыңәртүрлітәсілдерін: ойды, фактініқысқашабаяндауды; өзпайымдауларынжалпылауды, бастыойдыбөліпкөрсетудіпайдаланаотырып, өзтұжырымыңызбенжазыпалыңызнемесеөзіңізүшінбастынәрсенішарттынышандармен бөліп көрсетіңіз.

Дереккөздерментанысубарысынақарайтуындайтынсұрақтардыжазыпқойыңыз.

Негізгітерминдер мен түсініктердіашатынанықтамалықтарды, сөздіктердіпайдаланыңыз.

4. Тақырыптызерделеукезіндекөпнәрселерестеқалмайтындай ой туындайды.

Материалдардызерделеукезіндеойғатүйгендерденжоспарнемесесұлбажасаңыз.

Мүмкінболатынжағдаятта «жеңілуді» және іс-тәжірибелік әрекеттердің нұсқаларын көз алдыңызға келтіріңіз.

5. Кең көлемдіақпараттық материал алынды («баста бәріараласыпкетті»), ақпараттыңмәніжоғалады.

Мынадайсұрақтарғажауапберіңіз: «Оқуқұралындақандайнегізгіидеяларбаяндалған? Мағанбұлтақырыпбойынша не белгілі? Қандайойлар, пайымдаулармағанбалаларменіс-тәжірибелікжұмыстапайдалыболуымүмкін?»

ЖАДНАМА

«Баяндамаға, сөз сөйлеуге қалай дайындалу керек»

І. кезең – баяндамаға, сөз сөйлеуге дайындық.

1. Тақырыпты тұжырымдау, тыңдаушылардың қызығушылықтары мен сұраныстарын есепке ала отырып, өзекті проблеманы және мақсатты нұсқаманы бөліп көрсету.

2. Баяндаманың, сөйленетін сөздің негізгі мәселелерін тұжырымдау.

3. Сөз сөйлеудің кеңейтілген жоспарын жасау.

4. Арнаулы әдебиетті қарап шығу мен оқу.

5. Көрнекті материалдарды іріктеу және жүйелеу.

6. Өзінің және әріптестерінің тәжірибесінен педагогикалық жағдаяттарды іріктеп алу.

7. Баяндау үдерісінде іріктеліп алынған материалдарды пайдаланудың ретін анықтау.

8. Материалдардымәселелербойыншабөлу.

9. Сөз сөйлеудіңтолықмәтінінжазбашабаяндау.

ІІ. кезең – дайындалғанматериалменжұмыс.

1. Мәтіндегісөзсөйлегенкездебастыназараударудықажетететіннегізгімағыналықбөліктерді бөліп көрсету.

2. Әрбірмәселенібаяндауғакететінуақыттыбөлужәне сөз сөйлеу қарқынын анықтау (сынамалық оқу).

3. Баяндаманың толық мәтінін қысқаформаға (тезистер, жоспар, карточкалардағыдәйексөздер) «жинақтау».

ІІІ. кезең – сөз сөйлеуге дайындық.

1. Жұмысқакіріспесбұрынөзіңіздіөзіңізбейімдеңіз: қолайлыотырыңызнемесетұрыңыз, өзіңізгеіштей жинақталу, жұмылу нұсқамасын беріңіз, қандай да біржағымдыкөріністі, өзөміріңіздегіоқиғаныойшакөзалдыңызғакелтіріңіз.

2. Ақпараттыбаяндаудыңалдындаөзіңізгеайналаңыздағыадамдардыңәлеуеттіпікірлестерболыптабылатыныжөнінде нұсқама беріңіз.

Педагогтыңзерттеушілікжұмысынаарналғанжаднама

І. Тақырыпты қалайшадұрыстұжырымдаукерек.

ІІ. Көрсетілгензерттелетінүдеріс пен жағдайлардытұжырымдау,олмынасұлбабойыншазерделенеді:

Зерделенетінүдеріс

Зерттеунысаны

Жағдайлар

Зерделеу

Зерттеу

Даму