Менің туған өлкем тақырыбындағы 4-сынып ашық сабағы

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного планирования:

Дата:

Школа: Актоган с миницентром

Класс:4

ФИО учителя: Касымбекова Л.А

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока: Моя малая Родина

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

4.1.3.1 различать административно-территориальные единицы различного ранга (округ, район, область)

Цель урока

Все: Смогут называть признаки погоды.

Большинство: Объясняют, как погода влияет на жизнедеятельность людей.

Некоторые: Объясняют, почему сегодня человек может заниматься различными видами деятельностинезависимо от времени года.

Критерии оценивания

Различает времена года.

Называет виды досуговой деятельности в разные времена года.

Объясняет влияние погоды на жизнь людей.

Определяют деятельность людей, в разное время года.

определяют разницу между климатом и погодой;

различают и описывают виды климата на Земле;

Языковые цели

Учащиеся могут:

Познакомились с новыми терминами термометр, климат, досуг

устно рассказать о климатических и погодных различиях;

назвать климатические зоны;

отвечать на письменные вопросы.

Терминология:

Климат,климатические пояса

Полезные словосочетания:

Климатические факторы в жизни растений, животных и насекомых, людей....

Воспитание ценностей

Уважение, сотрудничество, открытость.

Сотрудничество - работать вместе как коллектив и команда, Ответственность как результат пристального внимания учащиеся к каждой задаче и ее результату.

Междисциплинарные связи

География: анализируется понятия «Экватор», «полюса»

Естественные науки: учащиеся идентифицируют животных живущих в климатических зонах

Предыдущие знания

Знать времена года.

Определять времена года по характерным признакам.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированные на урок

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой:

- Дети вам тепло?

- В классе светло?

- Прозвенел уже звонок?

- Начался уже урок?

- Хотите учиться?

- Деление на группы (в коллективе)

Разделите учащихся на группы, предварительно раздав карточки с условными обозначениями погоды (осадки, температура, облачность, ветер и др.). Учащиеся по полученным карточкам рассказывают о значениях этих условных обозначений.

Попросите учащихся сделать вывод о том, что такое погода.

Стратегия «ЗХУ» (индивидуально, в группе)

Задайте вопрос:

-Что такое климат?

Учащиеся заполняют два столбца таблицы:

Знаю

Хочу знать

Узнал

Все учащиеся заполняют таблицу. После объединяют индивидуальные ответы и предлагают их для обсуждения.

Целеполагание

Совместно с учащимися определяются цели урока:

-знать и понимать понятие «климат»;

-определить климатические зоны на Земле..

Актуализация урока

Прослушивание аудио записи произведения П И Чайковского “Времена года “

-Ребята, прослушали произведение Чайковского, скажите какие картины времен года, вы представили (Ответы детей). А какие времена года вы ещё знаете? Чем времена года отличаются одно от другого (Ответ детей температура, осадки, облачность). Так, что же такое погода?

(ответы детей)

Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. В атмосфере происходят явления, которые определяют погоду. Облака, ветер, мороз и жара, дождь и снег, гроза и туман-все это атмосферные явления.

Формативное оценивание, дифференцированное задание

Задание.

Рассмотрите рисунки. Назовите и опишите времена года,изображенные на рисунках.Под рисунком напишите название времени года. Выберите свое любимое время года и объясните, почему вы любите в это время года так проводить досуг.

Как вы понимаете, что такое досуг? (ответы детей)

Критерии оценивания

Различает времена года

Называет виды досуговой деятельности в разные времена года.

Дескрипторы

Называет и записывает времена года.

Объясняют, что такое досуг.

Рассказывают, о своем любимом времени года.

За выполненную работу дети получают жетоны.

Задание.

Игра в малых группах: инсценируйте вид деятельности (чем вы любите заниматься зимой, весной, летом, осенью).

За выполненную работу дети получают жетоны.

Цветные квадратики

аудио запись с произведением П И Чайковского.

Жетоны в виде солнышко.

Жетоны в виде солнышко

Середина урока

-Скажите, кто знает, с помощью какого прибора мы определяем температуру воздуха?(ответы детей)

Молодцы!!!Этот прибор называется термометр.

Метод «Сравнительная таблица» (в паре)

Учащиеся читают текст о том, что такое климат, в парах объясняют значение этого слова. Заполняя таблицу, выявляют различие между понятиями «климат» и «погода».

Ребята скажите, а как погода влияет на жизнь и деятельность (работу) людей? (Ответы детей)

Работа в группах. Детям раздается материал (рубрика) с заданием.

Работа в группах.

-Вам нужно выполнить следующее задания: определите погоду для нашей местности в разные времена года.

1 группа- зима.

2 группа- весна.

3 группа-лето.

4 группа- осень.

- Для каждого участка земного шара один и тот же характерный режим погоды повторяется из года в год.

Зима - зима суровая, продолжается 5 месяцев – с ноября по март. Морозы могут достигать до - 40° - 50°,может быть оттепель - 0°, средняя температура около -15°, ветра обычно бывают холодные, может быть ясная безоблачная погода, могут быть облака и снеговые тучи, осадки в виде снега.

Весна - весна короткая, начинается в апреле.Обычно к концу апреля снег на полях сходит.Вмае обычно устанавливается тёплая погода, распускаются растения, средняя температура около +10°, ветра обычно бывают тёплые, может быть ясная безоблачная…