Методы взаимодействия детского сада с родителями: статья

«Обновление содержания образования дошкольных организаций через современные технологии обучения»

«Детский сад в современном мире»

«Современный руководитель дошкольного учреждения, каким он должен быть?»

Дошкольное образование — это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия ин- дивидуального возрастного потенциала ребенка. Необходимы условия для развития функционально грамотной личности — человека, способного решать любые жизненные задачи (проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и оставаясь при этом человеком. Ребенок должен получить право стать субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит его переход из детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.

В системе дошкольного образования ребенок долгое время рассматривался как носитель набора знаний, умений и навыков. И педагогам, воспитателям тяжело перестроить свое мышление. Они зачастую не понимают, что дошкольное образование — это сопровождение ребенка в познании мира, поддержка и помощь в развитии.

Дошкольное образование является начальным звеном системы непрерывного образования. Оно обеспечивает формирование здоровой, развитой личности ребенка, пробуждая тягу к учению, подготавливая к систематическому обучению. Осуществляется дошкольное образование до 6-7- летнего возраста в государственных и негосударственных детских дошкольных учреждениях и в семье.

Основное направление дошкольного образования — это подготовка детей к обучению в школе, формирование здоровой, развитой, свободной личности, раскрытие способностей, воспитание тяги к учебе, к систематическому обучению.

Дошкольное образование, как составная часть системы общего образования Республики Казахстан, играет важную роль, так как в его рамках выявляются природосообразные качества и особенности ребенка, обеспечиваются условия их развития, осуществляется широкомасштабная программа готовности ребенка к школе. На современном этапе в мире готовность к школе понимается как совокупность двух составляющих: готовности учиться и готовности к школе.

Детский сад — это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме. Именно здесь происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, он учится общаться и взаимодействовать. Наши сегодняшние воспитанники — дети нового времени, имеющие иные мотивы, ценности, интересы. Кто должен помочь детям жить в этом насыщенном информационном мире? Наверное, это все-таки педагог.

Учитывая то, что вопрос развития детей дошкольного возраста неразрывно связан со стратегией национального развития и является частью государственной политики, дошкольное воспитание и обучение становится приоритетом.

Перед педагогами поставлена задача, создать условия для полноценного гармоничного развития, воспитания и обучения каждого ребенка в зависимости от его индивидуальных возможностей, а также совершенствование процесса обучения и воспитания дошкольников, перевод его в новое, качественно более высокое состояние. Приоритетным направлением деятельности коллектива является забота об охране и жизни и здоровья детей. В группах создана предметно-развивающая среда для детской деятельности: организованы центры активности по интересам детей, по пяти образовательным областям.

Активно проводим работу по патриотическому воспитанию в детском саду.

Наш коллектив работает по авторской программе «Краеведение», создали систему работы по ознакомлению с родным краем. В каждой группе пополняется материал по краеведению.

Моя творческая тема : «Ознакомление дошкольников с Флорой и Фауной родного края»

Я считаю, что тема моей творческой деятельности очень актуальна потому что, экологическая культура мира формировалась под воздействием окружающей среды.

В настоящее время в разных регионах Казахстана сформированы условия для изучения истории своего края, своей культуры в системе государственного образования.

Новый политический курс состоявшегося государства подготовить ребенка к знаниям и труду является долгом родителей. Лозунг «Все лучшее — детям» должен стать принципом для всех родителей. Поэтому педагогическому коллективу дошкольного учреждения в первую очередь необходимо выстраивать партнерские отношения с семьями воспитанников, обеспечить вовлеченность родителей в воспитательно-образовательный процесс.

В целях обновления содержания дошкольного образования проведен анализ международного и лучшего отечественного опыта дошкольного образования. Это позволило выявить следующие проблемы: несоответствие используемых методов и форм работы с детьми требованиям современности, где не всегда учитывались познавательные интересы детей, их любознательность и самостоятельность. Кроме того, выявлено отсутствие системности во внедрении технологий в дошкольном образовании. В связи с чем, содержание действующих программ и учебно-методических комплексов требует обновления согласно Государственному общеобязательному стандарту образования (далее - ГОСО).

Методы и приемы организации обучения

В детских садах мы используем наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами. Процесс обучения детей в детском саду строится, опираясь на наглядность в обучении, а специальная организация среды способствует расширению и углублению представлений детей.

Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является непосредственно(ОУД) деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой .ОУД проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения ОУД , в соответствии с "Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".

Работа в детском саду ведется по следующим направления:

-Социально-коммуникативное развитие;

-Познавательное развитие;

-Речевое развитие;

-Физическое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие.

Безусловно, изменение качества образования, обновление содержания дошкольного образования требует содержательной перестройки. Однако успех ожидает того, кто ищет новые подходы, новые интересные формы.

Рассмотрим формы и методы работы с детьми в новых условиях по всем направлениям развития личности ребенка.

Обновление содержания образования требует от педагогов:

- применения новых современных форм работы с детьми;