Мнемотехниканы түзету-дамыту жұмысында қолдану конспектісі

Применение мнемотехники в коррекционной - развивающей работе с детьми с ЗПР.

Задержка психического развития (ЗПР) у детей является сложным нарушением, при котором у разных детей страдают разные компоненты их психической, психологической и физической деятельности. Задержка психического развития представляет собой темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально- волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения примитивностью и неустойчивостью эмоций.

С целью коррекции имеющихся недостатков необходимо прикладывать максимум усилий для развития познавательной деятельности (памяти, внимания, мышления, навыков анализа и синтеза), так как развитие данных процессов у детей с ЗПР, будут способствовать дальнейшему успешному обучению в школе.

Современный мир целиком наполнен различными сигналами, символами, знаками, освоение которых помогает анализировать. Сравнивать, обобщенно воспринимать действительность. По мнению специалистов, работа с символами способствует переходу мышления ребенка на более качественный уровень. Поэтому применение методов мнемотехники в коррекционно-развивающей работе педагога- психолога, учителя- логопеда, учителя- дефектолога, с детьми при подготовке их к школе является особенно актуальным. В рамках ГОСО использование мнемотехники реализует интегративный подход, обеспечивающий решение задач из разных образовательных областей т. к. эта технология способствует расширению представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности, мышления.

Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает минимум две тысячи лет. Считается, что термин «мнемотехника» введен Пифагором Самосским в 6 веке до нашей эры. Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал Джордано Бруно. Американским психолингвистом Дж. А. Мюллером была предложена классификация ассоциаций, учитывающая и логику, и психологию, и философию, и лингвистику одновременно. Использование в коррекционно-развивающей работе эффективных методов и приемов мнемотехники, которые предотвращают утомление детей, развивают психические процессы и поддерживают познавательную активность, а так же повышают эффективность коррекционно- развивающей работы педагогов в целом.

Цели и задачи коррекционно-развивающей работы - это стимулировать развитие интеллектуальных возможностей детей при использовании методов и приемов мнемотехники.

Научить составлять и работать по таблицам – схемам, коллажам, пиктограммам - способствовать усвоению приемов запоминания, их осознанное применение (зрительной, слуховой, моторной, тактильной памяти); - повышать умственную активность, умение сравнивать, выделять существенные признаки, используя приемы мнемотехники - это и есть образовательные задачи.

При осуществлении воспитательных задач ставим перед собой следующие цели - содействовать подчинению своих действий инструкциям взрослого; - формировать и закреплять внимательность, находчивость, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.

Развивающие цели предполагают развитие образного и речевого воображения, зрительного и тактильного восприятия; закрепить развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.

Мнемоника (или мнемотехника) – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Методы и приемы мнемотехники: Ассоциации- нахождение ярких необычных ассоциаций, которые соединяются с запоминаемой информацией. Пиктограммы - зарисовка схематично текста. Метод структурирования материала. Выстраивание предложений в логическую цепочку. Использование способов и приемов мнемотехники и специальных игр в коррекционно- развивающей деятельности, дают прекрасные результаты. В процессе коррекционно- развивающей работы дети научились анализировать, выделять в предметах…