Мұстафа Кемалды Ататүрік деп атау себебі туралы материал

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

2В бөлімі – Бірінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі Азия елдері

Мектеп: Түркістан облысы, Шардара ауданы, М.Әуезов атындағы жалпы орта мектебі»

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Жунисова Жибек Жумакуловна

Сынып: 9(8)

Қатысқандар саны: 25

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Неліктен Мұстафа Кемалді «Ататүрік» деп атады?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес)

8.2.1.1 – тарихи кезеңдердің ерекшеліктерін салыстыру арқылы мемлекет пен діннің өзара қатынасын сипаттау

Сабақтың мақсаты

Мұстафа Кемал Ататүрік реформаларын сипаттау арқылы Түркияның экономикасы мен дәстүрлі қоғамына енгізген өзгерістерді анықтау.

Бағалау

критерийлері

Кемал Ататүрік реформалары нәтижесіндегі түріктердің дәстүрлі қоғамдық құрылымындағы өзгерістерді сипаттайды.

Кемализм идеологиясы қалыптасуы мен мемлекеттің саяси және экономикалық жағдайына тигізген ықпалын жіктейді.

Ойлау дағдысы

Қолдану, талдау деңгейі

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Ататүрік, кемализм, республикашылдық, ұлтшылдық, этатизм, түрк халқының бірлігі, революцияшылдық, Конституция

Айтылым және тыңдалым дағдысы:

Айтылым дағдысы - неліктен Түркияда Кемал Ататүрік реформалары жүргізілгенін талқылап, сынып алдында жариялайды.

Тыңдалым дағдысы – топтық жұмыс барысында Кемал Ататүрік реформалары нәтижесіндегі түріктердің дәстүрлі қоғамдық құрылымындағы өзгерістерді сипаттауда жаңа ақпаратты тыңдайды.

Оқылым-жазылым дағдысы: «Тарихи үйірме» әдісі кезінде Кемал Ататүрік реформалары нәтижесіндегі түріктердің дәстүрлі қоғамдық құрылымына әкелген өзгерістерді кестеге түсіруде оқушының жазылым дағдысы дамиды.

Диалогтық сұрақтар:

1. 1924 жылы тұңғыш қабылданған Конституция мемлекеттің қоғамдық дамуына қандай өзгерістер алып келді?

2. Кемал Ататүрік реформасының жүзеге асыруының қандай салдарлары болды?

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға «Мәңгілік Ел» идеясының «Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» құндылығына баулу. Қоғамдық өзгерістерді салыстыру барысында өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау құндылығына тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

География, құқық негіздері пәндері

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтамен жұмыс жасау дағдысы, қосымша ғаламтордағы дереккөздерді зерттеу дағдысы дамиды.

Бастапқы білім

Осман империясының қоғамдық құрылымдық ерекшеліктерімен Кемал Ататүрік реформаларының нәтижесін тарихын байланыстырады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Мұғалімнің сабақты ұйымдастыру сәті. «Ізгі сәлемдесу» әдісі. Оқушылар сынып ішінде бір-бірімен үш тілде амандасып шығады. (қазақша, орысша, ағылшынша)

М. Оқушыларға «Менің білетін деректерім» әдісі арқылы үй тапсырмасын пысықтау.

«1917-1924 жылдарда Ресейдің әлеуметтік құрылымның өзгеруіне Қазан социалистік революциясының әсерін сипаттау».

Қалыптастырушы бағалау

Оқушылардың жауаптарына қарай түрлі-түсті асықтар арқылы жүзеге асырылады. Мысалы: жасыл асық: «жоғары», сары асық: «орташа», Қызыл асық «толықтыруды қажет етеді»

Топқа біріктіру: Стикерлер арқылы

Презентация

Жоба оқулық

Дүниежүзі тарихы 9-сыныбына арналған оқулық. Алматы: «Мектеп», 2019.

Түрлі стикерлер

Сабақтың ортасы

12мин

10 мин

8 мин

Мұғалім түсіндірмесі.

Топтық жұмыс

Мәтінмен жұмыс тапсырмасы «Тарихи үйірме» әдісі арқылы кесте бойынша мәтінді талдайды, қажетті ақпаратты кестеге толтырады, әр топтан оқушылар өздерінің берілген тақырыбы бойынша басқа топтағы тақырыптас сыныптасымен өзара ақпарат алысып, бір-бірін толықтырады. Осыдан кейін оқушылар бастапқы тобына келіп топ мүшелеріне қандай ақпараттармен өз жұмысын толықтырғанын айтады. Осылайша «Тарихи үйірме» әдісі аркылы оқушылар мен топтар арасында өзара білімін толықтыруға бағытталған диалог орнайды.