Мыло и полотенце: материал для детского сада

Приобщение детей 3-4 лет к здоровому образу жизни

«Мыло и полотенце- мои верные друзья»

«Коргасская средняя школа с ДМЦ» КГУ

воспитатель мини центра Тохтямова З.Н.

Вид работы: фронтальный в 2 этапа (дети средней группы «Радуга» и семьи воспитанников).

Продолжительность: краткосрочный.

Цель: формировать представление о мыле и его разновидностях; развивать мыслительные процессы детей, создание условий для исследовательско-игровой деятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое мыло). Уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни.

Познакомить детей со свойствами и качествами разных видов мыла.

2. Развивать речь, обогащать словарный запас воспитанников. Развивать память, внимание, мышление детей, умение делать вывод, познавательный интерес.

3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей.

Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Художественно-эстетическое развитие», «Социализация».

I.Cоздание проблемной ситуации

1.«Во время умывания воспитатель затевает разговор: «Зачем мы моем руки? А что мы знаем о мыле?»

2. Воспитатель предлагает детям высказать свои версии.

3. Вывод «Мы очень мало знаем о мыле».

II. Ход работы:

1. Организационный момент: «Знакомство с мылом».

2. Познавательно – иследовательная, игровая деятельность: «Опыт с мылом и водой», «Изготовление мыльных пузырей».

III. Практическая часть: «Рисуем мыльными пузырями», «Рисование на бархатной бумаге кусочками мыла».

IV. Работа с родителями: создание книжки малышки «Все о мыле».

Предполагаемый результат:

Педагог:

-Разработала и реализовала совместно с детьми и родителями работу по приобщение детей 3-4 лет к здоровому образу жизни

Дети:

-Познакомились со свойствами и значением мыла в жизни человека;

-Активно участвуют в опытах и экспериментах;

-Способны к самостоятельной и коллективной поисковой деятельности.

-Познакомились с нетрадиционной техникой рисования.

Родители:

- Активно включились в совместную с детьми деятельность.

Содержание приложения:

I – этап.

1. Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «Знакомство с мылом».

Познавательно исследовательская, игровая деятельность.

2. Примеры дидактических игр.

3. Картотека «Опыты с мылом».

4. Художественное слово о мыле.

Приложение №1

Сюрпризный момент

Ребята, нам принесли посылку, и мы пока не знаем, что в ней. Чтобы узнать, надо отгадать загадку:

«Ускользает как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится».

Беседа

Воспитатель: «Правильно, это мыло. Теперь можно и посмотреть,берите по кусочку – кому какое нравится. Здесь его много, всем хватит. Вот какой сюрприз от Мойдодыра!

Воспитатель: Ребята, а зачем нужно мыло?

Дети: Для того чтобы умываться.

Воспитатель: А разве нельзя помыть руки и лицо просто водой? Они тоже станут чистыми.

Дети: Можно, но с мылом будет чище.

Воспитатель: правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь.

Давайте посмотрим, какое мыло прислал нам Мойдодыр? Какого цвета, формы, запаха?

Воспитатель вместе с детьми подходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно может быть разного цвета, формы, запаха, твердое, гладкое.

Воспитатель: Зачем люди делают разное мыло?

Дети: Людям нравятся разные цвета и запахи.

Воспитатель спрашивает детей, кому какое нравится мыло и почему.

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: кладите мыло на поднос. Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Какое мыло пропало»

Закройте глаза. (Убирает один кусок мыла). Какое, мыло, пропало – какого цвета, формы?

Воспитатель: Смотрите, в посылке ещё что-то лежит. Я догадалась. Мойдодыр хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки. Он прислал картинки и просит вас расставить их по порядку.

Дети проговаривают последовательность мытья рук, раскладывают картинки в правильной последовательности.

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».

(ребенок достает хозяйственное мыло)

Воспитатель: Что это ребята?

Дети: это тоже мыло.

Воспитатель: Какое-то оно не такое. И запах совсем необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Где оно применяется?

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: такое коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, оно применяется в хозяйстве, им можно стирать.

Воспитатель: посмотрите, ребята ещё один сюрприз в чудесном мешочке.

Предлагает детям достать то, что там лежит. Дети достают бутылочку с жидким мылом. Воспитатель читает надпись на бутылочке «Жидкое мыло».

Воспитатель: «Интересно, а зачем мыло в бутылочке? Почему называется жидким?»

Дети: потому что течёт.

Воспитатель: Воспитатель предлагает детям встать возле тазиков с водой, которые стоят на столе.

Воспитатель: Как вы думаете, дети, что в этих тазиках?

Дети: вода.

Воспитатель: Как вы догадались, что там вода?

Воспитатель предлагает детям понюхать.

Дети: она без запаха, прозрачная, бесцветная.

Воспитатель: А если мы нальём в тазик мыло, что с ним произойдёт?

Дети: будет пена.

Опыт: «Свойства мыла»

Воспитатель вместе с детьми проводит опыт:

– В таз с чистой водой насыпать стружки мыла, понаблюдать, как постепенно мыло растворяется в воде, а при взбалтывании пенится.

-в таз с водой наливается жидкое мыло, наблюдение – быстро растворилось много пены

- вывод жидкое мыло пенится быстрей чем твердое.

Опыт:

Воспитатель, берет коктейльную трубочку, стакан с мыльным раствором, выдувает. Задает детям вопрос:«Что получилось?»

Дети: получились пузыри?

Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.

-Какое бывает мыло? (Туалетное, хозяйственное, жидкое)

-Что можно изготовить с мыльного раствора?

Дети: мыльные пузыри.

Игры детей с мыльными пузырями. (на прогулке воспитатель и дети устраивают праздник «Мыльных пузырей».)

II - этап

Практическая часть