Путешествие в страну чудес: разработка для детского сада

«Путешествие в страну чудес»

По кругам Лиллуя.

Дети входят, здороваются.

-Ребята, как приятно утром здороваться. Желать друг другу здоровья и доброго утра!

-Давайте ещё раз поздороваемся со всеми, что нас окружает, и поприветствуем гостей.

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, вольный ветерок

Здравствуй, маленький дубок.

Здравствуй, утро

Здравствуй, день

Нам здороваться не лень.

-Давайте подарим друг другу и гостям добрую улыбку.

-Предлагаю сейчас сделать гимнастику для язычка.

Артикуляционная гимнастика

-Ребята, вы любите сказки?

-Какие у вас есть любимые сказки?

-Сегодня я хочу пригласить вас в сказку. Хотите? Но эту сказку мы должны с вами придумать сами. Мы сегодня будем добрыми сказочниками. Согласны?

-Все сказочники умеют фантазировать.

-Давайте и мы потренируемся.

Игра «На что похоже».

-В сказке может всё случиться

Наша сказка впереди.

Сказка в двери к нам стучится

Скажем ей мы – заходи.

(дети присаживаются)

-Наверно, наша сказка здесь.

(Открывает, а там кольца Луллия)

-Волшебные круги помогут нам.

-Давайте выберем главного героя нашей сказки.

- Петушок. (выставить картинку на доску)

- В каких сказках встречается Петушок?

(Петушок и бобовое зёрнышко, Кот петух и лиса, Заюшкина избушка).

- Кому я сейчас надену шапочку Петушка, тот и расскажет из какой он сказки? (Я Петушок из сказки…)

- Какой Петушок? (красивый, белый.)

- Что на голове у Петушка? (красивый гребешок, бородушка)

- Какой хвост у Петушка? (пушистый, пестрый, разноцветный,

Яркий).

- Что ещё бывает разноцветным? (радуга, машины, одежда,)

- Представьте, что вы гладите Петушка, какие перья у него на ощупь? (гладкие, мягкие)

- Каким голосом Петушок говорит? (звонким, громким, храбрым).

- Давайте ласково назовём Петушка.

(Петенька, Петушок-золотой гребешок, Петушочек).

- Петушок будет главным героем нашей сказки

- Покажите, как ходит Петушок.

Физ. Упражнения:

Петушок стоит на ножке

И клюёт свои горошки

Ох, устала ножка

Похожу немножко.

(дети садятся)

- Давайте выберем место, где будет жить наш главный герой – Петушок. (теремок)

- Все мы знаем

Все мы верим

Есть на свете чудный терем, Ой, ребята, вам знаком

И с окошком, и с крыльцом.

- Кто же будет мешать Петушку, какой злой персонаж?

(крутить колесо)

- Лиса.

- В каких сказках есть лиса?

- Кому я сейчас надену шапочку лисы, тот и расскажет из какой она сказки? (Я лисичка из сказки…)

- Из какой ты сказки лисичка?

- Какая лисичка ты в сказке? (хитрая, злая, красивая, умная)

- Какая шубка у Лисы? (рыжая, пушистая, мягкая)

- Что бывает рыжим? (солнце, волосы, ленточка, листик, цветок)

- Что бывает пушистым? (снег, шапка)

- Как можно сказать про шубку?

(пушистая, как снег, рыжая, как солнце).

- Давайте назовём Лису ласково, чтоб она была доброй.

(лисонька, лисичка-сестричка)

- А помогать в сказке Петушку мы будем с помощью знакомых приемов: увеличение – уменьшение,

Дробление – объединение.

Или можете использовать любой волшебный предмет.

- А сейчас отдохнём.

- Музыкальная пауза «Петухи запели».

- Ну что добрые сказочники.

- С чего же мы начнем сказку?

(Жил-был, однажды)

- Жил- был какой он был?

- Где жил

- Пришел злой герой, что он сделал?

- Что помогло Петушку спастись

- Чем закончилась сказка?

- Начнёт сказку.

Сказка.

- Ну что, ребята, смогли мы побывать в своей новой сказке?

- Как мы её назовём?

- Что вам было труднее всего?

- Будем ещё добрыми сказочниками, и сочинять свои сказки?

- Сказку мы поместим в нашу книгу сказок!

- А сейчас давайте пригласим на новоселье к Петушку и Лисе друзей!

- А кто это будет, узнаете? (закрашивание рисунков гуашью, рисование свечкой).

Закрашивание под музыку и прикрепление рисунков на доску.

Конспект НОД по речевому развитию с использованием игровой методики ТРИЗ-технологии «Круги Луллия»

Цель: Развитие у детей лексико-грамматических средств языка по теме дикие животные.

Задачи: Обучающие: Обогащать знания детей о диких животных, обитающих в наших лесах, активизировать словарь. Закреплять названия их детенышей. Упражнять в образовании слов с помощью суффиксов – ищ, - ик. Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения с союзом «чтобы».

Развивающие: Развивать: коммуникативные навыки; умение рассуждать на заданную тему; умение слушать педагога и своих товарищей.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к животному миру.

Материал:

макет «Круги Луллия», картинки: с изображением животных, их детенышей, колокольчика, конверт с изображением глаза, силуэты медведей по количеству детей, контейнер, стол.

Подготовка к деятельности:

изучение лексической темы «Дикие животные наших лесов», знакомство с символами, обозначающими зрительную гимнастику (глаз, физкультминутку (колокольчик).

1. Организационный момент, создание интереса

(Дети стоят в кругу на ковре)

-Сегодня, ребята, я снова предлагаю вам поиграть с «волшебными кругами».

Мы с кругами поиграем,

Много нового узнаем!

- Хотите?

- Да!

Чтоб игру скорей начать

Надо место занимать!

- Тихо, спокойно занимайте места вокруг стола.

(Дети проходят и садятся вокруг стола)

- Садитесь удобно, спину прижмите к спинке стула, руки положите на колени.

- Ребята, посмотрите на «волшебные круги». Кого вы видите на картинках?

- Это дикие животные (высокий уровень)

Перечисляют животных (низкий уровень)

- Правильно. На кругах картинки с дикими животными, которые обитают в наших лесах. Сегодня мы о них будем говорить. Кроме картинок на игровом поле есть значки. (беру конверт с изображением глаза).

- Что это? (для низкого уровня)

- Глаз

- Что он обозначает? (для среднего, высокого уровня)

- Он обозначает, что надо сделать упражнения для глаз

- Да, чтобы глаза не уставали во время занятия, нужно выполнить гимнастику для них.

- А в конверте есть силуэты животного (достаю из конверта медведей). Все узнали кто это? Предлагаю сделать с ним гимнастику.

Возьмите медведя в правую руку и выполним упражнения для глаз.

Гимнастика для глаз «Медведь»

(Дети выполняют вместе с педагогом зрительную гимнастику)

Летом ходит по дороге (силуэт влево, вправо, глаза смотрят на него)

Возле сосен и берез (силуэт и глаза вверх, вниз)

А зимою спит в берлоге (силуэт перед собой, закрывают глаза)

От мороза пряча нос (широко открывают глаза, смотрят на силуэт медведя). (Собираю силуэты в контейнер).

- Глаза приготовили – можно играть.

Первая игра, в которую предлагаю поиграть, называется «Кто у кого?». Но сначала, загадаю загадку, кто первый ответит, тот и будет вращать круги.

С ветки на ветку,

Быстрый, как мяч,

Скачет по лесу

Рыжий циркач.

Вот на лету он

Шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал. (белка)

(Дети отгадывают загадку)

- Правильно, это белка) будет вращать круги.

- Эту игру мы уже знаем.

- Ксюша, напомни ребятам, что нужно делать в этой игре?

- Надо назвать животного и подобрать детеныша

- Нужно назвать животное на картинке, попавшей под стрелку на большом круге, подобрать и назвать на втором круге детеныша.

2. игра «Кто у кого?»

- Следующая игра называется «Измени слово

Например: у волка не зубы, а зубищи; у лисы не хвост, а хвостище.

-) вращай круги.

3. Игра «Измени слово»

- Ребята, на игровом поле есть еще один значок (значок, обозначающий физкультминутку).

- Что это? (для низкого уровня)

-колокольчик

- Что этот значок обозначает? (для среднего, высокого уровня)

-Надо сделать упражнения

- Пора отдохнуть и сделать гимнастику.

Физкультминутка «Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть.

Наши пальчики встряхнуть.

Руки вверх мы поднимаем,

Шевелитесь пальчики -

Так шевелят ушками серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках –

Так ходят лисы по лесочку.

А теперь садимся тише, тише –

Как притаились в норках мыши!

(Дети выполняют физкультминутку)

- Осталась еще одна интересная игра, которая называется «Закончи предложение».

Нужно закончить начатое мной предложение, используя слово «чтобы».

Например: ежу нужны колючки, чтобы защищаться от врагов.

4. Игра «Закончи предложение»

- Молодцы, ребята.

5. Игровое упражнение по ТРИЗ «Хорошо – плохо»

- А теперь, подумаем – большие уши у зайца, что в них хорошего, а что плохого?

- Большие уши помогают зайцу слышать хорошо, а зимой они у него мерзнут

- Какую пользу приносят ежу колючки?

- Он сворачивается в клубок

- острые зубы у волка?

- когти у белки?

- длинный хвост у лисы?

(Обсуждение детьми)

6. Анализ деятельности, подведение итогов, рефлексия.

- Выходите на ковер. (Дети выходят на ковер и встают в круг)

- Сколько нового, полезного мы с вами сегодня узнали о животных!

- Каких запомнила Карина животных (Для низкого уровня)

- Белке нужны когти, чтобы лазить

- Какая игра больше всех понравилась Насте Мариничевой? (Для среднего, высокого уровня)

- Мне понравилось называть детенышей

- Понравилось вам ребята? Хотите еще поиграть с «волшебными кругами»? В следующий раз они обязательно помогут нам узнать еще что-нибудь интересное!

- Мы сегодня поиграли,

Много нового узнали!

Но пришла пора закончить,

Дети: - Нам понравилось всем очень!

ТРИЗ «Круги Луллия» «Дикие животные»

Цель: Развитие у детей лексико-грамматических средств языка по теме дикие животные.

Задачи:

Обучающие: Обогащать знания детей о диких животных, активизировать словарь. Закреплять названия их детенышей (в единственном и во множественном числе). Формировать умение составлять сложноподчиненные предложения с союзом «чтобы».

Развивающие: Развивать: коммуникативные навыки; умение рассуждать на заданную тему; умение слушать педагога и своих товарищей.

Воспитательные: Воспитывать интерес и любовь к животному миру.

Материал: макет «Круги Луллия», картинки: с изображением животных, их детенышей, стол.

Подготовка к деятельности: изучение лексической темы «Дикие животные».

Ход занятия:

1. Создание интереса

(Дети стоят в кругу)

-Сегодня, ребята, я снова предлагаю вам поиграть с «волшебными кругами».

Вы хотите поиграть?

- Да!

- Чтобы начать игру займите себе места вокруг стола.

(Дети проходят и садятся вокруг стола)

- Садитесь поудобней, спину прижмите к спинке стула, руки положите на колени и будьте внимательными.

- Ребята, посмотрите на «волшебные круги». Кого вы видите на картинках?