Орыс тілі пәніне арналған сабақ жоспары 5 сынып

Раздел: Культура: язык и общение Тема: Сила слова Урок 1.

Школа: КГУ «Урунхайская основная средняя школа»

Дата: ФИО учителя: Ахметжанова Мира Касымкановна Класс: 5 Количество присутствующих

Количество отсутствующих Цели обучения СГ1: понимать основное содержание текста, определяя главную информацию; СГ3: пересказывать содержание текстов(повествование, описание); Ч1: понимать основную информацию текста, определяя тему; Ч2: определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции; П1: составлять простой план.

Цели урока Все учащиеся смогут: знать особенности текста- повествования; порядок следования композиционных частей в текстах-повествованиях;понятия «тема» и «микротемы текста»; средства связи предложений в тексте; роль глаголов в тексте-повествовании; уметь выделять композиционные части текста- повествования; составлять план текста; формулировать основную мысль текста; определять тему текста и его микротемы; давать заголовок тексту, основанный на его основной мысли Большинство учащихся смогут: знать отличия текста- повествования от текстов других типов; особенности написания текста-повествования; устанавливать связь между заголовком и содержанием текста, обосновывая свой вывод; использовать невербальные средства языка для повышения выразительности речи Некоторые учащиеся смогут: воссоздавать текст по предложенному плану, по заголовку, по основной мысли; использовать полученные знания для анализа, повествования о событиях, аргументации, подведения итогов в разных сферах жизни Языковая цель Учащиеся могут формулировать определения понятий «повествование», «тема текста», «микротема», «основная мысль».видеть средства связи предложений в тексте, составлять план к тексту. Уровни мышления:

Знание и понимание, применение, анализ.

Критерии оценивания

Определять основную мысль текста на основе его содержания и композиции. Понимать основное содержание текста, определяя главную информацию; основную информацию текста, тему.

Использовать схему текста-повествования для составления простого плана, пересказа текста, составлять план.

Предметная лексика: доброе слово, злое слово, легенда, притча,домбра, музыка, портрет, кюй, искусство. Терминология: повествование, завязка, развитие события, кульминация, развязка, тема, микротема, заголовок, план, текст, средства связи предложений в тексте, глагол, жесты, мимика, основная мысль. Полезные слова для диалога/письма: Что может быть лучше/ хуже…! Сколько ни…,не смог…Глаголы, обозначающие действия: огорчать, разочаровывать, лицемерить, обманывать, ссориться, предавать, оскорблять. Однажды…; Но вот он…; В другой раз…; Когда же он…; И тогда он… Привитие ценностей

Сформировать ответственное отношение к изучению языков, культуру речи, любовь и уважение к слову. Предыдущее обучение

Учащиеся знают родной язык и родную культуру, имеют представление о культуре других народов;понимают содержание информации текстов различных направлений и стилей. План Планируемое время

Запланированные задания Ресурсы

0-4 мин.

ФО:самооценив ание

Активный метод: «Мишени»

Активный метод «Мозаика»

1.Организация класса: Приветствие: создание коллобаративной среды. Самооценка учащихся на начало урока методом «Мишени». -Отметьте на мишени свой настрой стикером, где вы находитесь на начало урока. Мы с вами вернемся к мишени в конце урока. Деление на группы: ученики выбирают части изображения картинок. Группы формируются по составленному изображению.

Мотивация: Создание у детей благоприятного настроя: -Все расселись по местам, никому не тесно По секрету скажу вам: будет интересно.

Изображение мишени

5-8 мин.

Активный метод:

Актуализация Работа с эпиграфом: «Слово- тончайшее прикосновение к сердцу. Наше слово должно нести в

Интерактивная доска

Кластер «Доброе слово» «Злое слово»

ФО: «Словесная похвала» (взаимооценива ние)

себе добро, справедливость, красоту.» В.А.Сухомлинский -Что такое доброе слово? Злое слово? -Как понимаете слова В.А.Сухомлинского? -Как вы понимаете словосочетание тончайшее прикосновение? -Может ли человек прикоснуться к сердцу? -Для чего здесь использовано переносное значение слов? -Почему слова должны нести добро,справедливость и красоту? Приведите примеры того, как добрые слова воздействуют на человека(улучшают настроение, помогают справиться с болезнью и т.д) -Как могут воздействовать на человека плохие слова?

9-20 мин.

Работа в группах

Активный метод: "Ковер идей"

ФО: «Дерево успеха» (самооценивани е)

Постановка цели. Упражнение 45 Задание: 1.Прочитайте по ролям начало легенды. 2.Ответьте на вопросы к тексту. 3.Продолжите текст, используя глаголы, обозначающие «действия» языка. 4.Озаглавьте легенду, определив тему. 5.Перескажите легенду по плану. Критерии оценивания: 1.Прочитать по ролям начало легенды. 2.Ответить на вопросы к тексту. 3.Продолжить текст, используя глаголы, обозначающие «действия» языка. 4.Озаглавить легенду, определив тему. 5.Пересказать легенду по плану. Дескрипторы: 1.Читают по ролям начало легенды. 2.Отвечают на вопросы к тексту. 3.Продолжают текст, используя глаголы, обозначающие «действия» языка. 4.Озаглавливают легенду, определив тему. 5.Пересказывают легенду по плану

Учебник «Русский язык» для 5 класса под редакцией З.К.Сабитовой издательство Алматы «Мектеп»

21-40 мин. Работа в

Открытие нового. Упражнение 46

Учебник «Русский