Орыс тілі сабағында оқушы белсенділігін арттыру тәсілдері

ТЕМА УРОКА: §50.

О. Сулейменов. «Волчата»

Средняя школа имени Г. Муратбаева

Дата: 23.01.2019

ФИО учителя Казиева Р.К.

Класс 8

Количество

присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

П8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

передавать события, соблюдая последовательность

Большинство учащихся будут уметь:

создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов; формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов

Некоторые учащиеся смогут:

формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов;

находить в тексте художественно-изобразительные средства

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: волк, волчúца, волчóнок, волчáта, лощúна – алқап, волчáта – бөлтіріктер, қасқырдың күшіктері, волчáтник – охотник за волками, зáросли – ну, қопа, оскáлив пасть

– аранын ақситып, месть – кек, өш.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о волках?

Привитие ценностей

Гуманное отношение человека к природе, животным

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь!

Учебник.

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Человек – вершина природы,

но природа – ее подножье.

Уничтожая природу, человек

неизбежно уничтожает себя.

(Р. Р о ж д е с т в е н с к и й)

У:- Прочитайте название произведения О.Сулейменова, которое будем разбирать на сегодняшнем уроке.. Можете ли вы предположить, о чем или о ком пойдет речь? Проверьте свои предположения, прочитав его. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

1. Презентация ( опережающее задание заранее подготовленного ученика) «Жизнь и творчество О. Сулейменова»

К (Деятельность учащихся) просматривают презентацию, заполняют таблицу «ЗХУ».

Олжас Сулейменов

Знаю

Хочу узнать

Узнал

2. Составить кластер на тему «Волк»

3. Вспомнить пословицы и поговорки на родном и русском языках.

С волками жить – по волчьи выть.

Волков бояться – в лес не ходить.

Волк в овечьей шкуре.

Волка ноги кормят.

Бөрі баласын асырағанмен ит болмас.

Қасқыр айдағанға көнбес, шошқа байлағанға көнбес.

Кәрі қасқыр қақпанға түспейді.

Иттің ұлығаның бөрі естімес.

Заключение: с волком связано страх, тревога, опасение за жизнь.

О.Сулейменов

Презентация

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

1. Словарная работа

лощина – алқап

заросли –ну

оскалив - ақситып

месть – кек

волчатник –охотник за волками.

2. Чтение стихотворения «Волчата» О.Сулейменова, используя прием « Чтение с остановками».

Чтение 1-ого отрывка.

Шел человек,

Шел степью долго-долго.

Куда? Зачем?

Нам это не узнать.

В густой лощине он увидел волка,

Точней – волчицу,.

А вернее – мать.

У: - Где шел человек?

- Как вы думаете, куда шел человек и зачем шел?

- А нам это известно?

- По- вашему, что будет дальше?

- Какого волка, точней волчицу, по-вашему, увидел человек?

- Что произойдет дальше?

Чтение 2-ого отрывка.

Она лежала в зарослях полыни,

откинув лапы и оскалив пасть,

из горла перехваченного плыла

Толчками кровь.

Густая, словно грязь.

Кем? Волком? Иль охотничьими псами?

У:Как вы думаете, что произошло с волчицей?

- Кто убил волчицу?

Чтение 3 –ого отрывка

Слепым волчатам это не узнать,

Они, толкаясь и ворча, сосали

Так странно неподатливую мать.

Голодные волчата позабыли,

Как властно пахнет в зарослях укроп,

Они, прижавшись к ранам, жадно пили

Густую, холодеющую кровь.

У: Почему волчатам не узнать, кем убита их мать?

- Что они пили?

Чтение 4 –ого отрывка

И вместе с ней вливалась жажда мести.

Кому?

Любому?

Лишь бы не простить

И будут мстить.

В отдельности, не вместе

А встретятся

Друг другу будут мстить.

У: Как вы думаете, кому они будут мстить., когда подрастут?

Чтение 5-ого отрывка.

И человек пошел своей дорогой?

Куда? Зачем?

Нам это не узнать

Он был волчатник, но волчат

Не тронул

Волчат уже не защищала мать.

У: Почему волчатник не тронул волчат?

- Как вы думаете, что ожидает волчат?

Физкультурная минутка

3. Какие художественно-изобразительные средства использует автор в стихотворении «Волчата»?

Эпитеты: густая лощина, неподатливая мать, голодные волчата,густая, холодеющая кровь, своей дорогой, слепые волчата, перехваченное горло

Сравнение: густая, словно грязь

Метафора: властно пахнет укроп, кровь плыла

Олицетворение: входила жажда мести

Повторы: усиление риторики вопросов

4. Составление диаграммы Венна Волк и Человек

V. Закрепление изученного материала.

Литературный диктант по теме

1. Стихотворение «Волчата» было написано в,,,,( точная дата неизвестна, было опубликовано в 1961 году в первом поэтическом сборнике «Аргамаки»).