Өзіңді таны ашық сабағы, 1 сыныпқа арналған

№ 1 Сабақ

1 – Бөлім: Өзім

туралы

Сабақтың тақырыбы: Өзіңді таны

Күні:

Мұғалімнің аты- жөні:

Сынып: 1

Қатысқан оқушылар

саны

Қатыспаған оқушылар саны:

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқыту мақсаттары

1.1.1.1 Тыңдалған музыкалық шығарманың көңіл күйін, ырғақ, екпінін, динамикасын анықтау

1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың суйемелдеуімен орындау

1.1.2.2 Қарапайым ырғақтық суреттемелерді шулы музыкалық және қазақ халық аспаптарында ойнау

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

Дыбыстар мен символдар арасындағы байланысты анықтай бастайды.

Curwn қол қимылы жүйелік белгілерімен танысады.

Оқушылардың көпшілігі:

Ән айтады және аспапта ойнайды ( жеке және топ құрамында).

Музыкалық сауаттылықты дамытады.

Кейбір оқушылар:

Қажет жағдайда басқаларды қадағалайды.

Дыбыстар мен символдарды байланыстырады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Өзі туралы әңгімелеп бере алады.

Пән лексикасы мен терминологиясы:

Әуен, музыкалық дыбыс, ырғақ

........ секілді сезіледі

......... секілді естіледі

Диалог \ жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

Сен музыкалық дыбысты қалай сипаттар едің?

Музыка тыңдағанда қандай сезімде боласың?

Музыкалық дыбысты неден, қайдан естиміз?

Музыкалық дыбыстың биіктігін салыстыр.

Алдыңғы сабақтарда алған білім

Оқушылар балабақшада үйренген әндерін орындайды, ұнатып тыңдайтын әндері туралы әңгімелейді.

Өз шығармашылықтарын көрсетеді.

Сабақтың барысы

Сабақ

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс - әрекет

Ресурстар

Сабақтың басталуы 0-5 минут

Сабақ басталар алдында «Мектебім» (Б.Бейсенова) әні орындалып тұрады. Сыныпта ілулі тұрған Ы. Алтынсарин өлеңінің мазмұнымен таныстыру.

Кел, балалар, оқылық,

Оқығанды көңілге

Ықыласпен тоқылық!

Оқушылармен үш тілде әуенді сәлемдесу:

Сәлеметсіздер ме, балалар! – Здравствуйте , дети! – Hello, children!

Оқушыларды оқулық мұқабасымен, алғашқы беттегі арнау сөзбен, шартты белгілерімен, тарауға берілген сурет мазмұнымен таныстыру. Оқулық арқылы не үйренетіндіктерін айту.

Қазақстан Республикасы Мемлекеттік Гимінінің композиторымен және сөзін жазған авторларымен таныстыру, аудиожазбадан тыңдау.

Алғашқы қоңырауға арналған суреттер

Үш тілді сөздік

Аудиожазба

Сабақтың ортасы

Ой қозғау.

-«Мектебім» әнінің мазмұны, көңіл күй саған қандай әсер қалдырды?

(Ұ,Ж) ән әуенінен алған әсерін, сезімін сипаттап беруін сұраңыз (көңілді, жайдары, шаттана т.б. ).

Әдемі әуені бар сазды дыбыстардың музыкалық дыбыстар деп аталатынын түсіндіру.

(Ұ ) Үштілділік: «Сәлем! – Привет! – Нello!»;

«әуен –мелодия –melody» сөздерін үш тілде бірге қайталау.

Ағылшын ұстазы, музыка маманы Дж. Кервеннің дыбыстарды қол қимылымен көрсету тәсілімен таныстыру. Қолдың әр қимылының қандай дыбысты білдіретінін сурет арқылы көрсету.

(Ұ,Қ) Музыка тыңдау: «Сәлемдесу» әнінің әуенін соль, ми дыбыстарымен айтып көрсетіп, биік, төмен дыбыстар туралы түсінік беру. Оқушылар биік, төмен дыбысты қол қимылымен көрсетеді, айырмашылығын сезеді.

Бірге қосылып қайталау.

(МК,Ұ) Соль, ми (G және E) ноталарды қарапйым әндерді қол қимылымен көрсету. Мұғалім Curwen жүйесі бойынша қол белгілерін қолданады.

Кітапта берілген суретке қарай отырып әр дыбыстың көрсету ерекшелігін түсіндіру.

Мектеп туралы түрлі суреттер

Curwen қолдың жүйелік белгілерінің кестесі

(Ұ,Қ) Оқушылар «біркелкі соққы » түсінігімен танысады, тізелерін және иықтарын ұрғылай отырып біркелкі соққы үлгілерін көрсетеді.

Жүрек соғысының біркелкілігін көрсету үшін, оның аудиожазбаға жазылған дыбысын тыңдатыңыз, тақтаға сызып көрсетіңіз. Олар жүрек қағысын тыңдай ала ма?

Байқап көріңіз!

(Ұ,Қ) Әрбір оқушыға ұрмалы музыкалық апап беру. Оларға осы аспаппен «Сәлемдесу » әнінің ырғағын ұрып ойнауды көрсету. Оқушының ырғақты дұрыс көрсетуін қадағалаңыз. Дыбыстарды және олардың қалай жасалғандығын талқылаңыздар. Әннің ырғағы қандай екенін анықтау.

Барлық сынып оқушылары шеңберге тұрып, музыка ырғағын марш екпінінде көрсетеді. Музыканы тоқтатып, әртүрлі қозғалысты көрсету (иықпен, қолмен, аяқпен).

Audacirty дыбыс жазуға арналған бағдарлама

Асатаяқ

Марш екпініндегі музыка

Сабақтың соңы

(Ұ,Ө,Қ) Әнді екі нотада әндете отырып ұрмалы аспапты (асатаяқ) бір оқушыға беріңіз, ол келесі оқушыға береді, осылай жалғаса береді. Ән аяқталған кезде қолында аспап қалған оқушы мұғалім орындаған қарапайым ырғақты қайталап салады, ал сыныптың барлығы қол шапалақтап оны қайталайды.

Қорыту: «Менің музыкадан алғашқы сабағым» деген тақырыпта ойларын айтқызу.

Музыка сабағында мен ......

Менің көңіл күйім .......

Тыңдаған ән маған .....

Ән айтқанда мен ......

Ырғақтар жазылған карталар

Асатаяқ

Қосымша ақпарат

Дифференциация - көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Бағлау – оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыстар

Денсаулық және қауіпсіздік АКТ- мен байланыстар Құндылықтармен байланыстар

Шығармашылық міндеттегі нәтижелерді дифференциациялау. Оқушы жүргізуші бола алады. Қортынды міндеттегі неғұрлым күрделі ырғақтар

Бақылау, тыңдау, ойлануға берілген сұрақтар:

Биік, төмен дыбыстың бір – бірінен айырмашылығы қандай?

Музыкалық дыбыстан не шығады?

Curwen қолдың жүйелік белгілерін қалай түсініп қабылдадыңдар?

«Дүниетанумен» байланыс, Басқаларымен бірге жұмыс істеу, түрлі пікірлерді құрметтеу.

Рефлексия

Сабақтың оқу мақсаттары шынайы болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сабақтағы көңіл күй қандай болды?

Менің дифференциациялық әдісім дұрыс жұмыс істеді ме? Сабақтың барлық кезеңдерін берілген уақытта жүргіздім бе? Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуді қалар едім?

Бұл бөлімді сабақтың рефлексиясы үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағандағы өз сабағыңыз туралы сұрақтарға жауап беріңіз.

Қортынды баға

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру туралы, сондай- ақ үйрету туралы да ойланыңыз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсартатын еді (сабақ беру туралы, сондай- ақ үйрету туралы да ойланыңыз)?

Мен сабақ барысында сынып және жекелеген оқушылар туралы келесі сабаққа дайындалуыма көмектесетін қандай деректерді білдім?

№ 2 сабақ

1 – Бөлім: Өзім туралы

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Менің есімім

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқыту мақсаттары

1.1.3.1 Жоғары, орта, төменгі регистр, темп, динамика (f,p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп, анықтау

1.2.2.1 Дауысты және музыкалық аспаптарды қолдану арқылы музыкалық фразалар(1-2 такт) шығару

1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау

1.1.2.2 Қарапайым ырғақтық суреттемелерді шулы музыкалық және қазақ халық аспаптарында ойнау

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

Дыбыстар мен символдар арасындағы байланысты анықтай бастайды.

Оқушылардың көпшілігі:

Ән айтады жұмбақ шешеді (жеке және топ құрамында).

Музыкалық сауаттылықты дамытады.

Кейбір оқушылар:

Ән үйрену барысында санауды үйренеді.

Тиісті жағдайларда басқаларды қадағалайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Өздерінің есімдерін айтып, таныстыра алады.

«Музыка» сөзін қазақша, орысша, ағылшынша айтып үйренеді.

Пән лексикасы мен терминологиясы:

Көтеріңкі әуен, музыкалық дыбыс, қаттырақ, жайырақ, ырғақ, буынға бөліп айту, дыбыс биіктігі, жоғары дыбыс, төмен дыбыс

Диалог\жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

«Жұмбақ саусақ» әніне жаңа фраза ойластыруға дайынсың ба?

Сен өз есіміңді әуендетіп, дыбыс биіктігін қолмен көрсете орындай аласың ба?

Музыка тыңдағанда қандай сезімде боласың?

Өз есіміңді қол шапалақпен буынға бөліп орындай аласың ба?

Сенің есімің неше буыннан тұрады?

Алдыңғы сабақтарда алған білім

Оқушылар үйде, теледидардан, балабақшадан үйренген әндерін орындайды.

Өз шығармашылықтарын көрсетеді.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басталуы 0-5

(МК,Ж) Оқушылармен үш тілде әуенді сәлемдесу: Сәлеметсіздер ме, балалар!- Зравствуйте, дети!- Hello,children!

Алдыңғы сабақта өткен «Сәлемдесу» әнін қайталаңыздар. «Сәлем! Привет! Hello!» әніне балалардың өз есімдерін қосып айтқызыңыз.

Музыкалық аспап – Curwen қолдың жүйелік белгілерінің кестесі

Сабақтың ортасы

(ОТ) Екі нотадағы әнді айтып тұрған кезде оқушылар ұрмалы аспапты (бубен, маракас) бір – біріне жалғастырып ұсынады. Ән аяқталған кезде қолында аспап қалған оқушы мұғалім тапсырған қарапайым ырғақты қайталауы тиіс, ал сыныптың барлығы қол шапалақтап қосылады.

(МК,Ж) Аспаптарды қолдана отырып ырғақтарға өз есімдерін буындап қосып айтуын сұраңыз.

Жұптасып отырған балалар бір – біріне есімдерін соль, ми биіктігімен айтып беріп үйренсін.

Мысалы: Ер-бол(2 буын), Да-ни-яр(3 буын), Дәу-лет-қа-ли (4 буын).

Curwen қолдық жүйені көрсетіңіз.

Ұрмалы аспаптар

(Ұ) Үштілділік: музыка – музыка – music-,барлығы бірге айтып үйренеді.

(Т.ОТ) Дыбыстар мен символдар арасындағы байланысты анықтай бастайды. Жұмбақ шеше отырып балалар сипаттайды. Оларды қай жерде қолданылатынын әңгімелейді, түсіндіреді.

(Ұ,МК) Дауыс жаттығуы: Дауысты дыбыстың дұрыс айтылуын қалыптастыруға әуезді, созылып айтылатын «а, у, и» дауысты дыбыстарының немесе «ла-ла», «ле-ле» буындарының, сөз соңындағы дауыссыз дыбыстарды дәл де анық орындауға «ба-ла-пан-пан-пан», «ба-ра-бан-бан-бан» сияқты сөздерді буынға бөліп айтудың тигізер көмегі көп екенін ескеріңіз.

(Ұ,Қ) Ән уйрену: «Он саусақ» Ән мәтінінің мазмұнын суреттермен байланыстыра отырып түсіндіріңіз. Саусақтардың қызметі туралы балалар өз ойларын ортаға салсын.

Мысалы: «Ине не үшін керек? Қаламды не үшін қолданамыз? Он саусақпен не істей аламыз?»

(Т,МК) Ән үйрену: «Жұмбақ саусақ»

Суретке қарай отырып санауды және

Curwen қолдың жүйелік белгілерінің кестесі

Музыкалық аспап

«Он саусақ» Музыкалық аспап Түрлі түсті суреттер

«Жұмбақ саусақ»

әндетуді үйретіңіз.

Балалардан дауыспен шағын музыкалық фраза ойластыруын сұраңыз. Ол үшін оқулықтағы суреттердің орнына өзі басқа заттардың атауын атасын. Сөз атауы мен сан атауының бірінші дыбыстары сәйкес келуіне назар аудару керек.

Мысалы: «Бір дегенім – бала, екі дегенім – етік, үш дегенім – үйрек т.б»

Сабақтың соңы

(МҚ,Ұ,Қ) Оқушыларды шеңберге тұрып, қимыл- қозғалыс жасайды – солға адымдау, 3 рет шапалақтау, кідіріс(төртке дейін санау) және басынан қайталау. Әрі қарай осы қимыл – қозғалыстарды қайталай отырып оқушылар кідіріс кезінде өз есімін қосады.

Сабақ соңында оқушылардың білімін бағалаңыз.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Неғұрлым қабілетті оқушылардың алдына қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Шығармашылық міндеттегі нәтижелерді дифференциациялау. Оқушы жүргізуші бола алады.Қортынды міндеттегі неғұрлым күрделі ырғақтар.

Бағалау – оқушылардың материалды игеру деңгейін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Бақылау, тыңдау, оқушыларға ойлануға берілген сұрақтар:

-Ән мазмұны мен суреттің байланысын байқадың ба?

-Балалар өз есімдерін дұрыс буындай алды ма?

Пәнаралық байланыстар Денсаулық және қауіпсіздік АКТ –байланыстар Құндылықтармен байланыстар

«Сауат ашу», «Дүниетану» пәндерімен байланыс. Басқалармен бірге жұмыс істеу, түрлі пікірлерді құрметтеу.

№ 3сабақ

1 –Бөлім: Өзім туралы

САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ:Менің дауысым

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Осы сабақты меңгеруге қол жеткізетін оқыту мақсаттары

1.1.3.1 Жоғары, орта,төменгі регистр, темп, динамика(f,p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль ми ноталарының биіктігін естіп, анықтау.

1.1.2.1 Әндерді музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен орындау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

Музыкалық және шулы дыбысты ажыратады.

Музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен ән орындауға дағдыланады.

Оқушылардың көпшілігі:

Музыкалық түсінігін дамытады.

Шулы дыбыстар туралы түсінік алады.

«Мукалық аспап» сөзін үш тілде айтып үйренеді.

Кейбір оқушылар:

Естіген қарапайым музыкалық материалды шулы аспаптарда ойнап, ән айтады.

Тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Тыңдаған музыка туралы өз ойларын айта алады.

Пән лексикасы мен терминологиясы:

Әуен, музыкалық дыбыс, дирижер, мимика, В.А.Моцарт

.......секілді естіледі

.......секілді айтылады

Диалог\ жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

Жұлдызша туралы не білдің?

Музыка саған қандай ой салды?

Музыка нені еске түсіреді?

Әннің ырғағына қандай қимыл жасауға болады?