Пәнге ағылшын тілін кіріктіріп оқытуға арналған құрал

Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің «№3 орта мектебі» КММ

Кіріктірілген сабақтарда (CLIL) оқытудың белсенді әдістемелерін қолдану.

Использование методик активного обучения в интегрированных уроках (CLIL) .

Use of aсtive methods in Content and Language Integrated Learning (CLIL).

Орындаған: Бирмуканова Айгул Мухтаровна

қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі

Тақырыбы: Кіріктірілген сабақтарда (CLIL)

оқытудың белсенді әдістемелерін қолдану

Мақсаты: Кіріктірілген сабақтарда (CLIL) оқытудың белсенді әдістемелерін қолдану туралы зерттеу, саралау.

Міндеттері:

1. CLIL - тіл мен пәнді кіріктіру әдісінің бағыттары және күтілетін нәтиже туралы түсінік беру.

2. Кіріктірілген сабақтарда қолданатын оқытудың белсенді әдістерімен таныстыру.

3. CLIL әдісінің маңыздылығын айқындау.

Жүзеге асыру жоспары:

1.Тақырып туралы түсінік

- CLIL әдісі дегеніміз не?

- 4 бағыты мен күтілетін нәтиже

2. CLIL әдісін белсенді әдіс- тәсілдер арқылы жүзеге асыру

- “Ментальды карта” әдісі

- “Шын” және “Жалған” тапсырмасы

- “Перифраз” тапсырмасы

- “Бейнефильм”

- “SMS” әдісі

3. Қорытынды

CLIL - тіл мен пәнді кіріктіру әдісі. Оқытудың бұл түрі екінші немесе үшінші тіл арқылы белгілі бір ғылымды үйрену, пән арқылы тілді меңгеру, яғни бұл әдіс арқылы пәндік және тілдік мақсаттарға қол жеткізу.

CLIL әдісі 4 бағытта жүзеге асады. Олар: Content (мазмұн) пәннің мазмұны түсіндіріледі, Commuication (қарым-қатынас) тілдік қарым-қатынас жүзеге асырылады, Cognition (ойлау қабілеттері) пәнді игеруде тілді қолдану, Culture (мәдениеттанымдық) сөйлеу, өз іс-әрекетіне баға беру, игеріліп отырған тіл тарихы және оны қолданатын ұлттың мәдениетімен танысу. CLIL әдісі арқылы білім сапасын көтерумен қатар екінші немесе үшінші тілді уақытты үнемдеу арқылы үйреніп, білім сапасын көтеруге мүмкін болады.

CLIL әдісі арқылы оқытуда күтілетін нәтижелер:

- полимәдени тұлға тәрбиеленеді;

- тілдік құзыреттілік дамиды;

- білім сапасын арттыруға ықпал жасалады;

- функционалдық сауаттылық дамиды;

- пәнаралық қоғамдастық қалыптасады.

CLIL белсенді әдістері:

Қарапайым және күрделі сұрақтар /HOTS – LOTS/

Сурет арқылы сөйлеу;

Шығыс базары;

Сөйлем құрастыру;

Мини тақталарды қолдану;

Ақпараттық кеш;

Таразы.

Бетпе-бет әдісі

Бес қадам

Өкіл

15 сурет

Карусель

4 сөйлем «пікір, дәлел, мысал, қорытынды

Ойлан- жұптас- бөліс

Жаялық әдісі

Екінші тілді оқыту төрт дағдыға негізделеді, олар: тыңдалым, оқылым, жазылым және айтылым. Тыңдалымға негізделген тапсырмалардың өте көп түрлері бар. Мысалы, тыңдалым бойына мәтінді бірінші тілде тыңдап, оны екінші тілде айтып беру. Бұл тапсырма оқушылардың ақпаратты бір тілде тыңдап, оны екінші тілде айтуға дағдыландырады. Сонымен қатар тез ойлап, ақпаратты жүйелі, мазмұнды жеткізуге жетелейді. Тыңдалған мәтіннің негізгі ақпаратын қосымша ақпараттан бөліп алып, оны өзінше айтуға дағдыланады. Осы тыңдалым тапсырмасы негізінде оқушыларға кесте, диаграмма, комикс немесе ментальді картаны жасауға болады. Ол тыңдалған ақпараттан кілтті сөздерін іріктеп алып, оларды дұрыс топтастыруға үйретеді.

Мысалы, ... әдісінде ......

Оқушылардың оқылым дағдысын жетілдіру қарапайым тапсырмалардан басталып, мәселелік оқыту тапсырмаларына дейін қамтуға болады. Функционалды сауаттылық деңгейін анықтау үшін әлемде PISA халықаралық емтиханы өткізіледі. Оқу сауаттылығы оқушыға берген мәтіндерді түсініп, оларға рефлексия жасап, берілген мәтіннің мазмұнын өмірмен байланыстыра алу дегенді білдіреді. Оқылым дағдысының ерекшелігі, ең бастысы, түсініп оқу, зерттеп оқу, сын тұрғысынан ойлау, аргументтерді келтіріп, оны дәлелдей алу және шолып оқу.

Оқылым дағдысына негізделген тапсырмалардың бірі - ол "Перифраз". Яғни, оқушыға берілген бір сөйлемдерді өз сөзімен қайта жазу. Бұл тапсырма оқушылардың сөйлемді қаншалықты түсінгендігін айқындайды, сонымен қатар екінші тілде сөйлемдерді грамматикалық тұрғыдан дұрыс құрастыруға үйретеді.

Сурет, кесте, диаграмма арқылы ақпаратты бірінші тілде оқып, оны екінші тілде айтып беру тапсырмасы да оқушылар үшін өте қызықты. Мысалы,…