Педагогический совет о поддержке детей с особыми потребностями

ГУ «Кушмурунская средняя школа № 121 отдела образования

акимата Аулиекольского района»

Педсовет: «О системе поддержки детей с особыми

образовательными потребностями».

Повестка педсовета.

1. Выступление зам. директора по УВР Ермагамбетовой А.Б. «О

системе поддержки детей с особыми образовательными потребностями» 2. Содокладчики: учитель казахского языка Жантлесова М.Х. «Дети с особыми

образовательными потребностями на уроках казахского языка». учитель математики Сарлыбаева М.А. «Поддержка детей с

особыми образовательными потребностями на уроках математики». учитель английского языка Винидиктова Н.В. «Работа с

учащимися с особыми образовательными потребностями на уроках английского языка». учитель русского языка и литературы Саар Е.В. «Поддержка

детей с особыми образовательными потребностями на уроках словесности». классный руководитель 7-А класса Шолкубаева Р.М. «Работа

классного руководителя с учащимися с ООП». логопед-психолог Сейдахметова С.К. «О системе поддержки

детей с особыми образовательными потребностями». школьный психолог Минкина Т.А. «По системе поддержки

детей с особыми образовательными потребностями»

Педагогический совет на тему: «О системе поддержки детей с особыми образовательными

потребностями».

Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов. Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми. Ведь причиной инвалидности являются не столько медицинские проблемы, связанные с состоянием здоровья человека, сколько то состояние развития общества, которое своими барьерами препятствует реализации прав и свобод людей с нарушениями здоровья. Разрушение барьеров при получении образования приводит к объединению общественного пространства инвалидов и здоровых людей, меняется отношение к инвалидности: она считается не пороком, а особенностью того или иного человека.

Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности.

Понятие «инклюзивное образование» сформировалось из убеждения в том, что образование является основным правом человека и что оно создает основу для более справедливого общества. Все учащиеся имеют право на образование, независимо от их индивидуальных качеств или проблемы. Мировое сообщество считает, что люди с инвалидностью имеют такие же права, как и все остальные граждане, и они должны иметь равные возможности в реализации этих прав. Сегодня задача государства и общества – сделать так, чтобы все дети могли получить образование и жить максимально полноценно, вне зависимости от возможностей здоровья. Система инклюзивного образования позволяет в полной мере реализовать образовательные права детей с ограниченными возможностями здоровья. Каждый одиннадцатый житель имеет ту или иную форму инвалидности. Это 13 миллионов человек с особенностями физического, психического или интеллектуального развития различной степени: врожденные или приобретенные в течение жизни нарушения опорно-двигательного аппарата, зрения, слуха, состояния психики, умственного развития. Они нуждаются в специально приспособленных условиях жизни и зачастую требуют посторонней помощи. Инклюзия в широком смысле этого сл

 признание равной ценности для общества всех учеников и педагогов;  повышение степени участия учеников в культурной жизни местных школ и одновременное уменьшение уровня изолированности части учащихся от общешкольной жизни;  реструктурирование методики работы в школе таким образом, чтобы она могла полностью отвечать разнообразным потребностям всех учеников, проживающих рядом со школой;  избавление от барьеров на пути получения знаний и полноценного участия в школьной жизни для всех учеников, а не только для тех, кто имеет инвалидность или относится к тем, у кого есть особые образовательные потребности;  анализ и изучение попыток преодоления барьеров и улучшения доступности школ для отдельных учеников. Проведение реформ и изменений, направленных на благо всех учеников школы в целом;  различия между учениками — это ресурсы, способствующие педагогическому процессу, а не препятствия, которые необходимо преодолевать;  признание права учеников на получение образования в школах, расположенных по месту жительства;  улучшение ситуации в школах в целом, как для учеников, так и для педагогов;  признание роли школ не только в повышении академических показателей учащихся, но и в развити