Посольство Византии к тюркскому кагану: план урока

Касымбаев К.К. СШ им. Т.Исабаева с ПМЦ Коксуский район

Актуализация идей « Патриотический акт « Мәңгілік Ел » будет реализована через привитие ценности: Общенациональное единство, мир и согласие .

Формирование навыков исторического мышления будет осуществляться на основе историческ ого концепт а: Причина и следствие .

Раздел долгосрочного плана: 6.1 А: Падение Римской империи.

6.3.2.4 Цель обучения: Описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношении с соседними государствами.

Цель урока: Все учащиеся понимают политику дипломатии Византии на примере взаимоотношении с соседями. Большинство описывают политику Византии, используя различные исторические источники и с меньшей помощью учителя. Некоторые интерпретируют политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношении с соседними государствами.

Тема урока: Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми .

Активные методы обучения

Формы работы

Методы и приемы

Задания

Индивидуальная

«Снежный ком»

Вопросы:

1.Какой вклад внесла в развитие культуры Римская империя?

2.Почему стала распадаться Западно-Римская империя?

Графический диктант «Закончите мысль»

1.Экономика Восточной Римской империи была выше, потому что…

2.Византийская империя занимала земли Европы, Азии и Африки, в её состав вошли современные страны…

Парная:

«Исторические задачки»

(Составить тезисы, работа по карте).

Групповая

« Джигсо »

Составление постера

Методы дифференциации

Все учащиеся понимают политику дипломатии Византии на примере взаимоотношении с соседями.

Большинство описывают политику Византии, используя различные исторические источники и с меньшей помощью учителя.

Некоторые интерпретируют политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношении с соседними государствами.

Дифференциация по источникам (Учебник, историческая карта «Византийская империя в период ее расцвета», раздаточный материал).

По степени взаимодействия с другими учащимися: групповая, парная и индивидуальная.

Помощь педагога в зависимости от уровня подготовки учащихся.

По времени выполнения задания, по творчеству, по уровню самостоятельности выполнения задания, по применению различных источников.

Критериальное оценивание Формативное

1. Устный комментарии и похвала учителя

2. Самооценивание приём « Сверка по образцу»

Задание: Из предложенных утверждений выберите верные и неверные.

Вопрос